三年级上册信息技术教案－13.我是小画家｜冀教版

《我是小画家》教学设计 课例名称 我是小画家 课 时 1课时 教材版本 年 级 三年级 原创 或转载 作者 教学目标 知识与技能 熟练掌握对金山画王的操作，能够为日记配上合适的插图。 过程与方法 运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。 在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团队协作和审美能力。 情感态度与价值观 在给日记配插图的过程中，让学生在尝试中激发想象能力，表述自己制作的插图时，锻炼语言表达能力。通过自我展示，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。 教学重点 插图的背景，角色一定要选择正确，放到合适的位置。 教学难点 角色的缩放、方向，旋转运用以及构图的合理。 教学方法 任务驱动与课堂评价的融合，倡导愉快的比赛学习方式 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、兴趣导入，揭示课题 二、任务驱动，学生自主 三、学科融合，综合创作 四、归纳总结，课外延伸 教师先给大家读一篇日记，再出示日记插图重读一次。 教师点拨：这两次读日记，听的过程中你的感觉一样吗？为什么呢？说说你的见解。总结归纳有了插图的配合，日记会让人感觉更加生动、逼真，有身临其境的感觉。同学们想不想让自己的日记也让读起来让人感觉到得赏心悦目、丰富多彩呢？我们以前学过的金山画王就完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用金山画王来给日记配上合适的插图。 根据学生学情，本环节设计先放，再收，最后再放的过程，分三个层次展开教学： 1、 任务驱动。 2、 鼓励完成的同学展示自己的作品。 3、教师监督，评选优秀作品 1、任务驱动，把学生分成几个小组，在规定的时间内完成作品。 2、教师巡视监督，把握好比赛的时间。 3、教师请学生展示作品 1、请学生谈学习感受 2、讲解游戏“找影子”规则 3、布置课后作业 听老师两次不同的读日记，欣赏日记插图。 1、尝试自己给菲菲的第二篇日记配上插图。 2、让学生展示自己的作品，其他的同学可以从中发现图片在制作上的优点与存在的问题。小组讨论研究：“当角色拖到背景后，怎么调整大小、角度、方向和位置等”。 3、让学生运用掌握的操作，给菲菲的第三篇日记配上插图.。同学投票选出优秀作品。 1、发挥自己的想象力，创作一幅自己喜欢的作品，配上合适的角色，或者动画，要求