一年级下册科学资源包（教案+课件+视频+练习）1.1 找空气 青岛版五四学制 (6份打包)

《找空气》教学设计 教学目标：  1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。  2.在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。  3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事实；培养用事实说话的意识。  4.了解空气与人类生活的关系。  教学重点：  使学生认识到我们周围有空气。  教学难点：  引导学生想多种方法来证明容器里有空气，从而培养学生的发散思维。  教学准备：  塑料袋、砖块、土块、海绵、卡纸、粉笔、铅笔、玻璃杯、水槽、礼物箱。  教学过程：  一、导入新课，激发兴趣。  1.播放爱迪生短片，激发孩子学习科学的兴趣。  师：知道我们今天上的是什么课吗？老师给大家带来一位科学家。 通过这个视频，你懂得了什么道理？是的，希望大家都能像爱迪生一样，善于观察，善于思考，并且能够用实验来验证，成为一名伟大的科学。  2.出示礼物盒，让生摸礼物。  师：同学们表现得这么棒，今天老师给大家带来了一个小礼物，同学们请看，你想不想要这个礼物盒中的礼物呀？  找生摸礼物铅笔。  2. 摸空气，并揭示课题。  继续摸只有空气，没有任何物品。  师进行小魔术，把塑料袋从礼物盒中变得鼓鼓的。  师：空气是一种看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来。还能有哪些办法能感受到空气的存在呢？这节课我们就一起来找空气吧！（板书找）  二、探究活动  （一）说一说哪里有空气。  说一说我们周围还有哪里有空气呢？请小组内相互交流，怎样用简单的方法找到空气，看哪个小组的方法多。  （二）感受空气的存在。     1.我们周围的空间里有空气吗？  小组交流。  生1（猜想）：用扇子在脸旁扇一扇，感觉凉凉的，有风吹在脸上。 师：这确实师证明空气存在的一种方法，这个办法可真好。还有别的方法吗？谁想来分享？  生2（猜想）：我在桌子上方装的空气，让塑料袋鼓起来。  师：你真是个善于观察的孩子，你用了老师刚才用过的方法。谁也是用的这种方法？请你来回答你是从哪装的？  生（猜想）：我在桌子下面装的。  师：看来同学们在教室的很多地方都能找到空气，你从中知道了什么？  生（猜想）：教室里面处处有空气。  生（猜想）：教室外面也有空气。  1.容器里有空气吗？  杯子和吸管里有没有空气呢？同学猜一猜。小组相互合作进行验证。  （学生实验操作后汇报。）  通过探究知道了玻璃杯和吸管这样的容器中也有空气。  2.固体里有空气吗？  课件出示：土块，砖头，粉笔，海绵，杯子等。  师：同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。  请小组内分工合作，小组长填好记录单。注意提示要求。 （生实验后汇报）   师：你看到了什么现象？ 生（猜想）：我看到了好多气泡。  生（猜想）：在水中一握海绵就看到了大量的气泡。  师：你知道这些气泡是什么吗？  生（猜想）：空气。  师：看到这些现象你知道了什么？  生（猜想）：粉笔中有空气。  生（猜想）：砖块、海绵里有空气。  师小结：通过实验我们知道像粉笔，砖块等这样的固体把它们放入水中都有气泡冒出，说明它们里面有空气。  3.液体里有空气吗？  师：那水里有没有空气呢？谁来猜一猜。下面请小组相互合作进行验证。  （学生实验操作后汇报。）  师：我们通过探究知道了液体里也有空气。   师：通过以上几个实验你能得出什么结论？  生（猜想）：固体、容器和液体里都有空气。  师总结：这就说明我们周围有空气。  四、拓展活动  1.拿出记录单，完成记录园地。  2.我们的衣服里有空气吗？  想一想不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？你是怎样知道的，课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。  四、课堂小结  这节课你有哪些收获呢？  师总结：我们通过找空气，知道了在我们的周围处都有空气。为什么空气无处不在呢？出示视频，了解空气的重要性，在以后的科学课中，让我们继续来探究这种看不见、摸不着的神秘的空气！ $$？ 找空气 青岛版科学一年级下册第一单元 ？ 摸一摸 摸一摸礼物盒中都有什么？ 找一找，哪里有空气。 4 容器里面有空气吗？ 玻璃杯和吸管中有空气吗？怎样证明？ 温馨提示： 玻璃杯要轻拿轻放，注意安全。 固体里面有空气吗？做个实验看一看 粉 笔 温馨提示： 1.每组由一位组员进行操作，其他同学观察，组长负责完成记录单的填写； 2.注意保持桌面干净整洁； 3.物品注意轻拿轻放； 4.为了不让土块对其他物体的实验结果造成影响在单独的杯中进行操作。 固体里面有空气吗？做个实验看一看 物体名称 找到空气的方法 观察到的现象 是否有空气 有气泡 没有气泡 有空气 没有空