（打包4份）生物：31《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》课件+教案+学案+测试（浙科版必修3）

学科网 第1节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 科目 生物 教师 年级 高二 日期 课题 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 课型 单一 教学目标 知识：1．说出免疫的概念 2．简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 3．识记特异性免疫的作用 能力：1.通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力； 2.通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。 情感：通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感 教学重点 1．免疫的概念 2．人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体 教学难点  病原体侵入机体后机体的变化 教学方法 讲述式与小组合作探究 教具 白细胞吞噬病原体示意图；多媒体 教学思路 1．注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。 2．适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关系。 3．充分利用课本中的相关内容、图表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供课本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。 课堂教学过程 教学阶 段任务 教学内容方法手段 学生活动 预期效果 导入： 1．免疫的概念与类型 [来源:学科网] 2．人体免疫系统的组成 3．免疫系统的防伪功能[来源:学科网ZXXK] 4．淋巴细胞的分化 [来源:Zxxk.Com] 复习提问 请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识 教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。 免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力。 免疫分为特异性免疫和非特异性免疫两种类型。 免疫系统是由淋巴器官、淋巴组织及免疫细胞和免疫分子。 教师承上启下引入新课 人体的三道防线是什么？ 第一道防线：体表的屏障； 第二道防线：体内的非特异性免疫； 第三道防线：特异性免疫反应。 淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。[来源:学科网] 分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成T细胞。  造血干细胞在骨髓分化成B细胞。 学生回答。 学生看课本P47回答 聆听，思考与笔记 看课本P48 思考与笔记 使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。[来源:Z+xx+k.Com] 知道免疫系统的组成。 [来源:Zxxk.Com] 识记 课堂教学过程 教学阶段任务 教学内容方法手段 学生活动 预期效果 5．抗原与抗体 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 抗原的概念是：可以引起机体 思考与笔记 知道抗原 产生特异性免疫应答的物质。 与抗体 抗体的概念：机体受抗原刺激 后产生的，并且能与该抗原发 生特异性结合的具有免疫功能 [来源:学+科+网] 的球蛋白。 抗体的分布：主要分布于血清 中，也分布于组织液及外分泌 液中，如乳汁中 抗体是由哪里产生的呢？ 小结 非特异型免疫、特异性免疫、T细胞、B细胞的起源和作用 布置 作业 课后思考与练习 板书 设计 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 1． 免疫的概念与类型 2． 人体免疫系统的组成 3． 免疫系统的防伪功能 4． 淋巴细胞的分化 5． 抗原与抗体 课后 自评 领导 签字 [来源:学科网ZXXK] 检测与练习 教师引导学生总结以下内容：     （1）淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。     （2）分化：在中心淋巴器官。     造血干细胞在胸腺分化成T细胞。     造血干细胞在骨髓分化成B细胞。     （3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴结、脾、扁桃体等。     （4）免疫系统的组成     免疫器官：胸腺，骨髓、脾、淋巴结等。     免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等。     体液中的各种抗体和淋巴因子等。 [来源:Z+xx+k.Com] w.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.w.w.k.s.5.u.c.o.m www.ks5u.com $$ 第三章 免疫系统与免疫功能 第1节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 【旧识回顾】[来源:学+科+网] 神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射能不能对其作出反应？[来源:学科网ZXXK] 【新知导学】[来源:Z|xx|k.Com] 1．免疫的概念 2．免疫可分为　　　　　　和　　　　　。