（打包4份）化学：51 燃烧 课件+教案（北京课改版九年级全册）

《燃烧》 教案 苍溪县元坝镇初级中学校 邓 通 知识与技能目标 1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。 2.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。 3.向学生进行防火安全教育。 情感态度与价值观目标 1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。[来源:学科网ZXXK] 2.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。 教学重点 1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。 2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。 教学难点 1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。 2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。  教学设计    教师演示燃烧，学生观察 问题1:燃烧有哪些现象？（发光、放热、有新物质生成） 问题2:根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应） （巩固）凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）[来源:Z。xx。k.Com] ［活动］请一位同学来试着做燃烧实验    请一生上台，但不给予任何条件 ，给一块石头，再给一块木头 教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的。首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行） 师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？ 请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。 [活动]可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计） 我们的猜想： 设计实验证明自己的猜想[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上;第二，必需要有氧气。 问题3:燃烧对我们有用吗？    问题4:这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？(出示灭火的图片) 让学生说是怎么灭的火。(教师板书）    教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。    （板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。） 可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法 燃烧条件灭火方法: 第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。 问题5:如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？    课堂小结：今天我们学习了燃烧 （1）什么叫燃烧？有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？ （2）可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可） （3）灭火的方法 （4）火场自救 板书设计 一.燃烧    1.定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应    2.可燃物燃烧的条件： 第一，可燃物的温度必需在着火点以上； 第二，必需要有氧气。[来源:Zxxk.Com] 3．灭火方法 4.火场自救 燃 烧 与 灭 火 练 习 题 1下列气体相混合后，遇明火可能发生爆炸的是（ ） A.CO H2 B.N2 CH4 C.CO CO2 D.CH , O2 2、下列关于燃烧的叙述正确的是（ ） A、有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧 [来源:学科网ZXXK] B、剧烈的燃烧都会引起爆炸 C、爆炸一定是化学变化 D、燃烧一定伴随着发光、发热现象 3、下列因素与可然物燃烧的剧烈程度无关的是（ ） A．可燃物本身的性质 B．大气中二氧化碳的含量 C．周围氧气的浓度 D．可燃物与空气的接触面积 4、纸比煤易点燃的原因是（ ） A．纸比煤跟空气接触面积大 B．纸比煤着火点高 C．纸比煤着火点低 D．纸比煤密度小 5、根据你生活的经验和所学知识判断，下列做法错误的的是（ ） A、电线短路着火，立即用水浇灭 B、油站，面粉厂贴有“禁止烟火”的标志[来源:学|科|网] C、焊接金属时用稀有气体作保护气 D、做菜时不慎油锅着火，迅速用锅盖盖灭 6、住宅和商场等地发生火灾，消防人员常用高压水枪灭火，水在灭火中的主要作用是（ ）[来源:学科网ZXXK] A、降低可燃物的着火点 B、使大火与空气中的氧气隔绝 C、温度到燃烧物的着火点以下使火熄灭 D、水分解出不能助燃的气