（打包3份）化学：13 物质性质的探究 课件+教案（粤教版九上）

1.4 物质性质的探究 教学目的 通过铜片加热变黑的主题探究，让学生初步感受到科学探究 既是我们的学习方法，同时也是我们的学习内容。 教学重点 金属铜化学性质的探究 教学难点 金属铜化学性质的探究 教学课时 一课时 教学用具 铜片[来源:学科网ZXXK] 试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴 教学过程 [复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？ [引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] [板 书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。（要通过化学实验去观察和确定） 如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性…… 不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。（可直接观察或用物理方法去测定） 如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、 延展性、导电性、导热性…… [讨论交流]课本14页 [板 书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来 [探究活动]金属铜化学性质的探究 观察与问题 【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？ 假设与预测 1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去； 1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。[来源:学*科*网] 2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。 预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。 实验与事实[来源:学*科*网] 【实验1-11】验证假设与预测1-a的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。 现象：黑色不能被擦掉 结论：预测1-a错误[来源:学|科|网] 【实验1-12】验证假设与预测1-b的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）[来源:学科网ZXXK] 现象：铜片变黑 结论：预测1-b错误 【实验1-13】验证假设与预测2的实验：用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。此时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。 现象：铜片左端变黑，右端不变黑。 结论：预测2正确。 解释与结论 阅读课本23页“解释与结论” 表达与交流 铜 + 氧气 氧化铜 Cu O2 CuO 拓展与迁移[来源:Zxxk.Com] 进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。随后，趁热打开试管的胶塞，你估计试管内铜片的红色部分会有什么变化？说明理由。 [阅 读]课本24页“长话短说”。 [布置作业] 抄写概念各两遍。[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网] 加热 $$ 第三节 物质性质的探究 www.zk5u.com 一、教学目的要求 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 www.zk5u.com 二、教学重点、难点 重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤 难点：逐步提供学生对探究活动的认识和参与程度 www.zk5u.com 三、本课题分析 本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识，加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识，给学生以新的感受和启迪。 通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 四、教学过程 如何教会学生科学探究的方法 1、创设情境 2、引导学生猜想     在这个环节中，如果不能正确引