苏教版优化教案-唐宋八大家散文选读《墨池记》（教学设计+课件）

讲课人：安阳市实验中学 刘琦 学习目标 1.熟读课文，整体感知，领会文章主旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。 曾巩(1019—1083)字子固，建昌军南丰（今属江西）人。世称曾南丰。嘉祐进士，少以文章见赏于欧阳修，官至中书舍人。为王安石所推许。卒谥“文定”，故又称曾文定公。散文平易典重，布局严谨条畅而有法度。著有《元丰类稿》。     解 题    墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨池遗迹。   “记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。  《核 舟 记》 ——说明状物——核舟：奇巧（状物）  《桃花源记》——写景散文——“世外桃源”  《岳阳楼记》——抒情散文——“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”  《墨 池 记》 ——说理散文—— ？ 1、本篇名为“墨池记”，但重点并不是记池，而是生发开去， 借池命意。作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因 是什么？ 由抚州学官王盛索文产生了什么联想？ 答：王羲之书法取得卓异成就的原因，“盖亦以精力自致者， 非天成也。” 并非“天成”，而是得力于勤学苦练。 因州学教授王盛索记，作者产生的联想是：“推王君之 心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其 亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之 如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！” ， 都是作者由议论生发而产生的联想。 2、文章短小精悍，把写景、叙事、议论融为一体， 而尤以议论见长。试分析其表达效果。 答：文章对墨池的叙述，着墨不多，写景仅开头的几句话， 但议论颇多。叙议结合，比比皆是，从二段到篇末都是如此。 作者的议论，旨在说明业精于勤的道理，书法不过是一技之 能，钻研技艺尚且如此，欲深造道德，则要加倍刻苦自励了。 这样写的效果是题小意宏，言近旨远。末段推测王君之 心的一段议论，这种推测性语气，显得委婉深沉，语重心长， 含蓄而耐人回味，比用直截的肯定语气，效果要好得多。 布置作业  1、熟读成诵 。  2、结合自己的生活，谈谈读本文后的最深感受。 小 结 《墨池记》由墨池的一个传说，引出学习 必须勤学苦练的道理；再由学习书法推及到道 德修养；最后又由“人有一能”尚为后人追思不 已，推及“仁人庄士之遗风余思”必将永远影响 后世。步步推进，层层深入，给人以深刻的启 示，收到了以小见大的效果。  业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——韩愈 谢谢大家！ 1、给红色字体的字注音。 洼 邪 徜徉 肆恣 于楹间以揭之 2、解释红色字体的词语。 恐其不彰 揭之 推王君之心 不以废 尚 遗风余思 ：显明，显著 ：悬挂 ：推究，推求 ：埋没 ：尊重，崇尚 ：留下的风范，传下来的思想 wā yé cháng yáng sì zì yíng $$ 《墨池记》教学设计 教学目标： 1、了解文章行文的脉络，理解文章“劝学”的主旨。 2、鉴赏文章叙议结合、纡徐屈曲的表达方法。 教学重点：了解文章行文的脉络，鉴赏文章叙议结合、纡徐屈曲的表达方法。 教学难点：理解文章“劝学”的主旨。理解“以小见大，见微知著”的写法。 第一课时 教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。 教学进程： 一、简介。 1、介绍曾巩：。 2、介绍： “记” 明代吴讷在《文章辨体序说》