语文：第13课《明湖居听书》课件+教案+课件（鄂教版九上）

湖心亭看雪学案 学习目标： l 、积累文言实词和虚词 2 、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 3、 初步了解白描的写作手法 学习重点 l 、雪后奇景的赏析 2、描写手法——白描 学习难点 [来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学_科_网] 1、翻译：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 2、 理解作者的精神世界 。 学习过程 ： 第一课时 一． 结合课下注释了解作者及作品的相关知识并向同学介绍。 [来源:Z#xx#k.Com] 二、掌握下列字的读音： 更 定 毳衣 雾 凇 沆 砀 一芥 喃喃 三、初读课文，疏解文意。 １．听教师范读课文。 ２．学生对照课文注释小声读。 ３．学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。 4．学生齐读。 四、释义： 是日更定： 余拿一小舟： 拥毳衣炉火： 雾凇沆砀： [来源:学。科。网Z。X。X。K] 上下一白： 焉得更有此人： 强饮三大白： 问其姓氏，是金陵人，客此： 莫说相公痴： 五、再读课文，思考下列问题，小组讨论解决。 1．请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。 2．叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。 六、学后感悟： 第二课时 一． 检查朗读课文，[来源:Zxxk.Com] 二、品读赏析 1、看雪的时间——更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（用文中原句回答并翻译） 2、这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？） 3、人物——作者是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来？可是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？——他认为舟子看不懂。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？ [来源:学#科#网Z#X#X#K] 4、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗？ 5、作者是怎么介绍这两个人的？一起读出来。 6、作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的用意？ 7、文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？[来源:学§科§网Z§X§X§K] 8、．事件——看雪。作者一大清早跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么样的雪景？ 找出描写雪景的句子。齐读。请同学起来翻译一下。 ①雪后奇景的赏析（讨论：这段景物描写的特点？） A.写景的顺序。共两句话。概括一下，第一句是对什么进行描写？第二句又是对什么进行描写？这是从整体到局部地描写。 在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。 [来源:Zxxk.Com] 在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。 [来源:Zxxk.Com] B.采用哪些修辞手法？ C.抓住了景物的特征。哪些词语体现作者抓住了景物特征？ D.思考：作者还采用了怎样的写作方法来写景？（结合课后习题三）看谁预习得最仔细。 三．课堂检测 判断下列句子哪些是“淡妆”，哪些是“浓抹”。如： ①“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） ②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 ③那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ⑤两岸连山 ⑥两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 ⑦大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄 ⑧他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发 [来源:学_科_网] ⑨一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 四、作业 课后练习二、三 五、学后感悟 $$ 第13课明湖居听书导学练测资料包（九年级语文上册鄂教） 一、课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字词积累： 铮铮：象声词，形容金属撞击而发出响亮的声音。 鸦雀无声：形容非常静。 屏气凝神：暂时抑制住呼吸，有意闭住气，集中注意力。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁盘旋。[来源:Z,xx,k.Com] 戚戚：忧愁，悲哀。 二、相关背景： 1、关于作者： 刘鹗(1857～1909)近代小说家。字铁云，别署洪都百炼生。江苏丹徒（今镇江市）人，寄籍山阳（今淮安）。出身官僚家庭，但