历史：第6课 春秋五霸和战国七雄 课件+教案+学案（中华书局版七上）

三星堆文化 第6课 春秋五霸和战国七雄 青铜人面像 夏 ---商 --- 周 西周 东周 “礼乐征伐自诸侯出” 春秋（公元前770 年—前476年） 战国 （公元前475年—前221年） “礼乐征伐自天子出” 二 战国 2、三家分晋（赵 魏 韩） 田氏代齐 3、合纵连横（朝秦暮楚） 齐 楚 燕 韩 赵 巍 合纵抗秦秦用连横计破之 1、七雄（齐 楚 燕 韩 赵 巍 秦） 4、著名战役 1.桂陵之战 （围魏救赵） 公元前353年，齐魏之战，齐胜。 2.马陵之战 （减灶计） 公元前354年，齐魏之战，齐胜。 3.长平之战 （纸上谈兵 廉颇老矣，尚能饭否） 公元前260年，秦赵之战，秦胜。此战使 东方六国再也无力抵抗秦国，为秦统一六国奠 定了基础。 三 复习 提问 战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？ 六国合纵抗秦为何未成功？ “三家分晋”中的“三家”是（　　）        ①燕国 ②赵国 ③魏国 ④齐国 ⑤韩国        A．①②③　　　B．①③⑤　　　C．②③④　　　D．②③⑤ 再 见 $$ 第6课 春秋五霸和战国七雄 〖课程标准〗知道春秋争霸和战国七雄的史实。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖教学目标〗 知识与能力 　　通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。 　　填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。 　　通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。 　　过程与方法 　　课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。 　　本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。 　　根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。 　情感态度与价值观 　　通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。 　　通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。 　　明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖教学重点难点〗 　　重点　体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。 　　难点　从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖教学准备〗　　教师准备 　　查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。 　　预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。 　　制做本课课件。 　　学生准备 　　预习本课。 　　查阅与本课相关的资料。 　　每人收集一条与本课内容相关的成语典故。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖板书设计〗 　　　　　　　　　　　　　　　　第7课春秋五霸与战国七雄 〖教学过程〗 　　复习旧知识，导入新课 　　教师提问： 　　１.公元前２１世纪―前７７０年，我国经历了哪几个朝代？ 　　２.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？ 　　在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？ 　　讲授新课 　　西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。（板书课题） 　　教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。 　　请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上： 　　春秋　　春秋五霸： 　　战国　　战国七雄： 　　教师与同学们一起确定本节课研究的内容： 　　春秋　齐桓公称霸及其他四霸　　　　　　　　　　　战国　　　　　 三家分晋 　　　　　问鼎中原(晋楚争霸)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　合纵连横 　　请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。 　　教师提出如下要求： 　　（１）列出本组的汇报提纲； 　　（２）组长组织本组汇报； 　　（３）组员根据提纲进行汇报的分工； 　　（４）汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等； 　　（５）根据本组选择的内容设计一组问题，测试一下其他组对该内容的掌握情况； 　　（６）其他组可就此内