（2012年暑假总动员）高一语文苏教版必修4《关于北京城墙的存废问题的讨论》（课件+教案+测试+学案，11份）：

文 本 自 主 预 习 目 录 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《关于北京城墙的存废问题的讨论》 文中讨论“北京城墙”这一对象是保存下来还是拆除，以梁思成为代表的建筑学者和关注这一问题的人士力主保存北京城墙，文中也阐述了其中的理由。 首先，说明城墙的存废“确是一个重要的问题，应该慎重地研讨”，强调讨论的意义和价值； 其次，归纳拆除派的四大理由，树起敌论； 最后，提出自己的观点，对拆除派的理由逐一辩驳。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《文学特长生能否特招》 《文学特长生能否特招》是一篇辩论稿形式的论说文，它的最大特点就是将各方观点鲜明、准确地表述出来，使读者产生思想上的共鸣。 针对不同人所持的不同观点，本文可分为五个部分： 第一部分：主要介绍论辩的背景； 第二部分：阐述甲的观点——不能特招； 第三部分：摆出乙的观点——应该特招； 第四部分：摆明丙的观点——不能特招，但观点偏颇； 第五部分：丁驳斥丙的观点。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《关于北京城墙的存废问题的讨论》 主题：研读课文，体会作者的论辩艺术 1.文中“主张拆除者”提出了哪些理由？“主张保存者”认为城墙有什么实际用途？ 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 明确： 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 2.作者是采用什么论证方法阐述自己的观点的？这样论证有什么好处？ 明确：采用了“破立结合”的方法。作者在论述“古城墙不应废”这一观点时，始终将“废”和“留”两种对立说法并列进行，在否定前者的基础上再进一步阐述自己的理由。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 作者先列出反对保留城墙的观点，为自己的批驳立论树立靶子。接着正面提出自己的观点——保留城墙与发展北京为现代城市不但没有抵触，而且有利，同时援引欧美所走的城市规划的道路来证明之。接下来，作者对拆除派的理由逐一辩驳：对“阻碍交通”说，只用“选择适当地点，多开几个城门，便可解决”作辩；针对“封建遗迹”说，则主要用这些文物是劳动人民创造的杰作，并引用历史入理动情地解说；对“有利可图”说，作者则从实用角度讲，拆除城墙后得不偿失。 这种破立结合的方法，使论证更为全面，无懈可击。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《文学特长生能否特招》 主题：研读课文，概括辩手的观点和特点，学习辩论技巧 1.文中甲、乙、丙、丁四人的观点各是什么？四人的论辩各有什么特点？ 明确： 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 2.结合实例说说这篇辩论实录体现出哪些辩论技巧。 明确：(1)利用矛盾。辩论中乙抓住了甲两个观点的矛盾，以子之矛攻子之盾，使之自顾不暇，无力反攻。 (2)运用类比。在辩论中甲首先肯定能招文学特长生，然后在此基础上进行类推，经济特长生、管理特长生、政治特长生同样都应特招，从而得出了一个谬论。 (3)攻其要害。在辩论中常出现双方在细枝末节上争论不休的情景，看上去热闹非凡，实际离题万里，丁就犯了这样的错误，反驳丁就可抓住他的这个要害，一攻到底。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 据《新京报》报道，曾引起各方争议的圆明园复建工程将陆续启动。圆明园新闻发言人宗天亮表示，圆明园将复建长春园宫门项目。也许，用不了多久，