（2012年暑假总动员）高一语文苏教版必修4《奥林匹克精神》（课件+教案+测试+学案，12份）

文 本 自 主 预 习 目 录 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《不自由，毋宁死》 《不自由，毋宁死》演讲的目的就是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利登台发表了这篇著名的演讲。 课文每段大意是： 第一段：阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。 第二段：论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 第三段：论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的惟一出路只有诉诸武力。 第四段：阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 第五段：表达“不自由，毋宁死”的主张。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《奥林匹克精神》 《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵和价值。 这次演讲以奥林匹克精神为中心，内容主要包括： ①简要回顾五年的历史; ②说明奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处; ③复兴奥运会的宗旨——通过体育竞赛来教育青年; 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 ④奥林匹克精神变成现实的理念——大众参与; ⑤奥林匹克精神的内涵——人类吸收古代传统构筑未来的力量之一; ⑥畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 《不自由，毋宁死》 主题：把握演讲词的写作技巧，感受演讲精品的艺术魅力 1.议员们对待英国的态度可以分成几类？作者演讲主要是针对持哪一类态度的议员？ 明确：(1)议员们对待英国的态度有三类：第一类是主张效忠英国，但只是少数。第二类是主张向英国妥协，避免武力冲突，持这种态度的议员属于保守派和温和派，是需争取的对象。第三类就是主张同英国作战，争取自由。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 (2)第一类：很难用言语打动他们，使他们转变立场。第二类：他们反对战争的理由有两点。一是对英国抱有各种各样的幻想；二是认为英国力量强大，自己势单力薄，万一开战，后果不堪设想。亨利的演讲就是针对第二类保守派和温和派进行的，内容紧扣他们的两点理由，逐层进行批驳。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 2.亨利的演讲结束后，会场群情激愤，“拿起武器！拿起武器！”的呼喊声响彻议会大厅。亨利的演讲为何如此轰动？他是怎样说服听众的？ 明确：演讲一开始，他先对其他发言人的爱国精神与见识才能表示了钦敬。接着话锋一转，说明自己毫无顾忌、毫无保留地讲出截然不同的观点，并非不敬和冒犯，而是在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默，很自然地转到坚持斗争、反对妥协的观点上来。 文 本 自 主 预 习 知 能 巩 固 提 升 主 题 探 究 导 学 课 程 目 标 设 置 目 录 亨利对议会中主张和解的保守派的心理了解得十分清楚，直截了当地指出他们“沉湎于希望的幻觉”、“不愿正视痛苦现实”的心理倾向，批评他们“对关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻”。然后，以“我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯”领起，详尽陈述求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批驳和解妥协的思想，用连续的问句启发人们从对经验的回顾中判断未来，呼吁人们“再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了”，用斩钉截铁的语气反复强调“必须战斗