（打包3份）语文：第11课《故乡》课件+教案（鄂教版八年级下）

       辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。     小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 时代背景： （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《风筝》 选自《野草》 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) bǐ bó gū quán shé chán líng dīng huì zì suī chá huān jiàng huái bì è chī sè dài wǎng sì jìn niàn 整体感知 1、朗读课文，疏解字词。 3、梳理情节结构。 2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。 　　第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我” 的复杂心情，并交代 “我”回故乡的目的。 　　第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 　　第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 　　第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 　　第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 　　第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。 　　第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 朗读1—5段，思考以下问题。 1、第一段作者交代了什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了”？ “严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。 “冒着严寒”写出我回故乡急切心情。 1、第一段作者交代了什么？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 　　　反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用 　　　眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差， 心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了”？ 阅读第二部分，思考回答以下问题。 1、分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象 　2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象 　3、分析文中“我”的形象。 分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 西瓜田里的少年闰土 捕鸟的少年闰土 中年闰土 称我老爷的中年闰