（打包4份）语文：第17课 济南的冬天 课件+教案（冀教版七上）

济南的冬天(第一课时) 【教学目标】 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。   【教学重点】 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。   【教学难点】   潜移默化热爱祖国河山的感情。       【教学过程】    [预习指导] [来源:Z+xx+k.Com] １．背诵课文１－３段。 ２．查字典解决生字词。 [三分钟演讲]  一、创设情境，导入  新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、作者简介 三、检查预习：  １．６人背书片断 ２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。 四、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 六、理清文章脉络： １．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ ２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 ３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 ４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气  山景   水色  七、分析第一部分： １．问题设计：  （１）济南的冬天有什么特点？ （２）用了什么写法？   教学过程    ２．学生思考（方法同上）。 ３．抽签提问 ４．学生补充后教师评价归纳小结。 参考：温晴： 对比：北平（大风） 济南（无风声）             伦敦（无日）济南（响晴）             热带（日毒）济南（温晴） 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。 完成课后练习二 教师视察后核对答案。   布置作业 :  １．背诵课文后半部分 。 ２．巩固生字生词。 教师手记：   未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。   课后心得： [来源:Z*xx*k.Com][来源:学。科。网] $$ 《济南的冬天》教学设计 一、教学目标 1．给加点的字注音 济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦 2．能根据课文的内容，解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵 3．能掌握本文的文学常识。4．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 5．能背诵第三自然段。 6．抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写。 二、教学方法设计 1．这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时，可以要求学生先朗读课文，或者听朗读录 音，自学生字新词。摘录自己认为精彩的语句，课堂交流。 2．教学本文，可以在朗读的基础上，让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要 特点，概括出每小节的具体内容，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者 怎样的感情。在理清贯穿全文的线索的基础上，可结合练习二，让学生明白作者是怎样精心 选词造句，用精练的语言来表达自己最鲜明的感受的。 3 ，学习本文选取独特角度描绘济南冬天特有魅力的方法，学习本文比喻、拟人、对比等 修辞手法的运用以及所表达的作用，可以采用替换法，将使用了修辞方法的语句改为一般的 表达，比较一下表达效果有什么不同。 4．注意新旧知识的联系。本文与前面学到的《春》，都做到了景与情的紧密结合、写出 了作者的真情实感，要通过比较分析加以理解和体会。 三、重点、难点 1．重点、难点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描 写景物。 2．疑点：对结尾的理解。最后的“这就是冬天的济南”为全文结束语，抒发了作者对“冬 天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶 般的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题， 抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 3．解决办法：讨论、点评 四、课时安排 1 课时 五、教具学具准备 1．录音机放朗读磁带或配乐教师范读。 2．学生做成的关于冬天景象的或精彩语句的卡片投影映出。 六、教与学互动活动设计[来源:Z#xx#k.Com] 1．学生采用多种形式朗读。如齐读、散读等，体会作者准确的用词，形象的描写。 2．在反复讨论、互评探讨中领会修辞手法的应用对景物描写的作用。 3．讨论解决对文末的理解。七、教学步骤 导入课题 我国的“泉城”是指哪里呢？你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗？清人刘凤诰 赞曰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说：家家泉水，户户垂杨等，那么冬天的济 南又如何呢？今天我们来学习老