2013步步高大一轮生物复习课件 第九单元 生物与环境

第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 第九单元 生 物 与 环 境 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 1．涵盖范围 本单元包括必修3的第四、五、六章内容。从宏观方面研究生物与环境的关系，主要包括种群的特征和数量变化；群落的结构和演替；生态系统的结构、功能、稳定性及生态环境的保护。 单元教学分析 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 2．考情分析 (1)考查力度：此单元在高考中是高考三大考点遗传、代谢和调节之后最重要的考查内容。 (2)考查内容 ①“J”型和“S”型种群增长曲线的理解与应用。 ②生态系统的结构中组成成分及营养结构。 ③物质循环的实例——碳循环图解与能量流动的过程图解。 ④生态缸的制作及生态环境方面的热点问题。 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 (3)考查题型： 选择题：②③中的特定知识点加上种群的特征、种间关系和群落演替。 曲线题考查①中“J”型和“S”型曲线 图解题考查②③ 热点材料题考查④ 实验题考查④ 非选择题 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 3．复习指导 (1)复习线索 ①以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种间及种内关系。 ②以生态系统的概念为核心，综合复习生态系统的结构和功能，从而理解生态系统的稳定性。 (2)复习方法 ①比较法并结合曲线复习“J”型和“S”型种群数量变化。 ②图解法复习生态系统的四种成分、食物链(网)、物质循环和能量流动。 ③关注生态环境方面的热点问题，并学会运用本单元的知识进行分析。 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 第 31 课时 种群的特征 和数量的变化 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 回扣基础·构建网络 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 基础导学 一、种群的概念及其数量特征 [判一判] 1．种群既是繁殖的基本单位又是进化的基本单位( ) 2．同一个池塘中全部鲤鱼和一个房间内全部蟑螂都是一个种群 ( ) 3．出生率和死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群密度的改变 ( ) 4．年龄组成和性别比例能预测种群数量未来的变化趋势 ( ) 5．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布( ) √ √ × × × 提示　蟑螂和蛇一样都是集体名词，不是一个物种 提示　性别比例不是预测依据。 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 6．同一物种可形成多个种群，一个种群内的个体一定属于同一物种 ( ) 7．1 000个人的村庄一年出生10个小孩，则出生率为10/(1000＋10)×100%＝0.99% ( ) 8．橡树种子常在母树附近形成集群是空间特征，由于微甘菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数量特征 ( ) 9．动物种群密度都不能用样方法，因为动物能活动，只有植物能用此方法 ( ) 提示　还包括集群分布。 提示　10/1000×100%＝1%。 提示　活动能力弱、活动范围小的动物也可用样方法。 名师点拨　适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植物，动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳蝻及蚜虫等都可采用该方法。 √ √ × × 第31课时　种群的特征和数量的变化 第九单元　生物与环境 步步高 */62 二、种群数量的变化 1. 种群增长的“J”型曲线 ①模型假设：在＿＿＿＿＿条件充裕、气候适宜、没有＿＿等条件下，种群的数量每年以＿＿＿＿＿增长，第二年的数量是第一年的λ倍,②建立模型：t年后种群数量为＿＿＿＿＿,③曲线：呈“＿”型，无＿值,④增长率保持不变)) 2.种群增长的“S”型曲线 ①成因：自然界的资源和空间总是＿＿＿，当种群密度增大时，种内斗争＿＿，以该种群为食的动物的数量也会＿＿。使该种群的出生率＿＿，死亡率＿＿。当死亡率增加到与出生率＿＿时，种群的增