（打包3份）语文：第5课《山水风光散曲二首》 课件+教案（粤教版选修之《唐诗宋词元散曲选读》）

《宿建德江》 《终南望余雪》 《田家杂兴八首》 《游终南山》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”，烟雾朦胧的小洲。第一句点题，介绍了诗人观赏景物的立足点。“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他乡，增添了忧愁。第二句写了诗人欣赏景物的心情。 野旷天低树，江清月近人。 第三句写江边的远景。“野旷天低树”，诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树木还要低。第四句写江中的近景。“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人。这特殊的景象，只有立足于船上才能领略到。在这十分成功的对比描写中，表现了诗人含而不露的淡淡哀愁。 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 前二句写在长安眺望终南山，看到它的北面山形秀美，积雪高高覆盖在上面，如同漂浮在云端。 后二句中，“林表明霁色”，雪后初晴，林梢的曰光和积雪的反光相辉映，一片明亮。“城中增暮寒”，俗语说“下雪不冷化雪冷”，又临黄昏，“曰暮天寒”非常自然。可见结句写实之妙，结得确实“意尽”。 “浮”：积雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是终南山顶高耸入云，突出于云端之上；且云在山腰缭绕飘动，而高出云端的积雪又在阳光下闪闪发光，望去才好似漂浮在云端之上。 “霁”、“明”：霁，指雨雪初停后的阳光。明，此处用为动词，染亮。诗说“林表”之上有阳光，而不说林中、林下，也不说山脚、山腰，是因为只有在终南山高处才有阳光，表明已是西山衔曰，林表上的曰光正是落曰的余辉，既染亮了林表，当然也照亮了浮在云端的积雪，于是便带出了结句中的“暮”字。 这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心态，诗风质朴自然。运用了白描表现方法。 首四句，通过对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻，而我却胸怀坦荡，爱好渔猎的闲适生活。 中间六句具体写田园生活所乐之处。山林河泽有时昏暗不正常而不适宜渔猎，就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满农家风情：满园里种满了葵花藿草，桑树榆树绕屋而生。连飞禽都与我相熟，知我闲居无事，纷纷飞来，聚集在我的屋宇。 最后四句是诗人明志之语：我的愿望在于悠闲自在，无拘无束，地方官府不要来打扰我的悠闲生活。我每日与酒相伴，怀着傲世而看透尘世之心，打算在终南山中终老此生。 意境：王诗景象博大，感情深沉，情景自然浑成。孟诗景象奇特幽深，情感直露，情景相生。 表现方法：王诗以写景为主，情深而晦。写景时，王诗移步换景，在动态中描绘景物，结句采用暗示手法，隐含自己对隐居生活的向往。孟诗写景兼具抒情。写景时以静态为主，诗人立足点未变；抒情彩类比抒情，结句直抒胸臆，表达自己对凡俗生活的厌恶和对隐居生活的向往。 王诗与孟诗的比较 $$ 山水田园诗四首》教案 【教学目标】 1、了解中国山水田园诗的发展史及其特点； 2、感受山水田园诗营造的意境美，并学会鉴赏方法。 【教学重、难点】感受意境美，掌握鉴赏方法。 【教学方法】吟诵法、联想法、炼字法、比较阅读法 【教学时数】1课时 【教学步骤】 [来源:Zxxk.Com] 一、导语 中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。今天，我们就来鉴赏两首山水田园诗，感受一下闲云野鹤们的世外桃源生活。 二、山水田园诗派的简介 山水田园诗派的重要作家有孟浩然、王维、储光羲、常建、祖咏、裴迪。 1．山水田园诗的起源。 山水田园诗源远流长，早在《诗经》、楚辞中就有一些描写这方面内容的诗句。魏晋时，完整的山水田园诗正式出现。陶渊明是中国第一位伟大的田园诗人，谢灵运与谢朓是山水诗的开创者。 2．盛唐山水田园诗派的主要成就： [来源:学§科§网] A．将山水与田园二者结合得更紧密了，亦即把隐居田园的情趣和欣赏山水的优美加以融合，丰富了意境。 B．保留了陶渊明的纯朴而更趋优美，摒弃谢灵运等人的艰涩和玄言的尾巴而更趋清新，形神兼备，物我契合，致使诗意与画境相结合。 [来源:学,科,网] 三、鉴赏《宿建德江》 问题设置： 1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。（句子理解） 明确：原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。 2、 说说全诗所表达出来意思，即主旨（70字左右）（综合评价） 这首五言绝句是诗人漫游途中停泊在建德江边时写的一首小诗，描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。 [来源:学&科&网][来源:Zxxk.Com] 四、鉴赏《终南望余雪》 1、有关