（打包3份）语文：第2课《短文两篇》 课件+教案（鄂教版八上）

《第一次真好》教案 一、感知  1．谈一谈：      同学们，你们吃过西红柿吗?它不但味道鲜美，而且营养丰富。但这种营养丰富的食物据说最早只是作为一种观赏植物，因其叶子发出难闻的气味，被怀疑有毒，人们不敢碰，更不敢吃。  真应该感谢那位第一次吃西红柿的法国画家，他当时的勇气决不亚于视死如归。正因为他那“第一次”，才使西红柿成了我们餐桌上的佳肴。相信每位同学都拥有很多很多的“第一次”的感受，那么，我们应该怎样看待我们生命中的“第一次”呢?相信周素珊的这篇《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。  2．读一读(整体感知)：  ①点生朗读，初步感知课文内容，并给学生正音。  ②自由默读课文，用笔记录下有疑难的问题。  二、领悟  1．议一议。  ①将自己的疑难问题先在小组内讨论，使所提问题更明朗、更有价值。  ②将小组内有疑难的问题或者有价值的问题提出来集体讨论。  (鼓励学生多角度提出问题，而且力求使所提问题有价值，教师对所提问题可以进行归纳。以下几个问题如果学生不能提出，教师也应帮助学生提出。)  指导提示：  ①本文讲了哪两件事?这两次的“第一次”作者有什么样的感受？  提示：第一次看柚子树和第一次看孵雏，喜悦与新奇，一新鲜而刺激。  ②无论是什么样的第一次，作者都希望我们“珍重第一次”，为什么要我们“珍重第一次”呢?  提示：因为生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。  ③为什么第一次的经验不一定都愉陕?感觉不愉快的第一次就不要尝试吗?  提示：因为第一次的经验也有可能是失败的，感觉不愉快的第一次可能是有益的，我们也应该大胆去尝试。  2．想一想。      作者在题目中说“第一次真好”，在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢?  (设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来，进而引导学生培养积极向上的人生观，学生的回答可以是多方面的，教师应适当予以总结。)  引导小结：在生活中，我们既要乐于接受“第一次”，也要善于选择有益的“第一次”，我们既要勇敢去面对“第一次”，更要善于创造“第一次”，我们要在一个又一个“第一次”中去认识自我、实践自我、完善自我，只有这样，我们才能快速成长。  三、运用  1．同学们，我们从出生到现在经历了很多第一次，比如第一次上学，第一次做饭，第一次流泪，那么，在这么多的第一次的事情当中，请你说一说印象最深的那一次?  2．是不是所有的第一次我们都要去尝试?为什么?  提示：不是，有些明知道去尝试就有害的第一次就不要去尝试，譬如有些人第一次去尝尝毒品的味道当然是不对的。  四、布置作业  有感情地朗读课文。  $$ 刘翔 雅典奥运会男子110米栏金牌得主，田径赛场第一次刮起中国“旋风”。 杨利伟 第一次乘座“神舟五号” 航天飞船飞向太空并安全返回地球 学步幼儿 第一次勇敢迈步 小学新生 第一次上语文课 第一次真好 周素珊 ①认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 学习目标： 读准下列词语： 结实累累 硕大 沉甸甸 霎时间 十姊妹 玲珑剔透 孵出来 雏形 léi shuò diān shà zǐ tī fū chú 疏解字词 ： 雏形（ ）： 丰硕（ ）： 稀疏（ ）： chú shuò shū 未定型前最初的形式。 （果实）又多又大（多虚用）。 （物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。 低回： 玲珑剔透： 具体而微： 留恋。 形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇巧。 整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 听读课文，思考： 1、本文写了哪些“第一次”？其中详写的有几次？分别用一句话来概括。 2、“第一次真好”，“好”在哪里？用课文原句回答。 3、请找出能揭示文章中心的语句。 作者给我们讲了她的哪些第一次经历？ 第一次看柚子树 第一次看孵小鸟 第一次去露营 第一次动手做饭 第一次坐火车 第一次坐飞机 第一次看见雪 第一次看到自已的作 品用铅字印出来…… …… 详写的是 第一次看见柚子树 第一次看到刚孵出来的雏鸟 主旨 新鲜而刺激，使人回味无穷 第一次愈多，生命愈益多姿多彩。 好在哪里 默读课文，独立思考： 1．作者为什么选取这两个“第一次”详写? 2．详写“两次”，略写“六次”这样写有什么好处? 参 考 答 案： 作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到