（打包7份）语文：第28课《古诗二首》课件+教案（鄂教版七下）

观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙. 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起 ；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里 幸甚至哉，歌以咏志。 110.unknown 曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。 曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 曹操简介 写作背景： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 一、这首诗写了几层意思？ 1层（开头两句）： 交代观海的地点 2 层（3—8句）：描写海水与山岛。 3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 （实景） （想象） 二、全诗是以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 四、小结： 这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。 这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。 $$ 28课《古诗二首》 《观沧海》是曹操的名篇，选自他的组诗《步出夏门行》，属古乐府诗，写于东汉建安12年（207年）秋天。当年夏历5月，曹操率军北征乌桓，7月出？龙塞，9月大获全胜，班师途中经碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这首千古传颂的名篇。这首诗借景抒情，把眼前的海？景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。 陶渊明的《饮酒》，是一首五言古诗，是作者《饮酒二十首》中的第五首。这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。全诗以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居，陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映他远离世俗，安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。 这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。这与诗人所处的时代，个人抱负和那个时代的文风有关。教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景，帮助学生理解诗意和诗人感情；引导学生自行搜集有关资料，用知人论世的方法，加深对诗歌的理解；组织学生自主合作，感受诗歌意境，体会诗人感情；加强朗读训练，激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣，感受诗歌的艺术魅力。 【教学设计】 【教学目的】[来源:学_科_网] 1、联系时代背景和诗人经历，体会诗人感情。 2、体味诗歌情景交融的特点，积累理解名句，背诵全诗。 3、学习和运用联想和想象的方法，感受诗中所描绘的不同的优美境界。 【教学重难点】 重点：训练朗读，培养语感，体会诗人感情。 难点：引导学生想象和联想，进入诗歌描绘的意境，激发学生再创造的热情。 【教学安排】 1、本教学安排两个课时。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 2、布置预习，搜集相关资料（作者经历、写作背景材料等）。 3、第一课时：预习交流，训练诵读，自主合作学习诗歌。 4、第二课时：课堂合作探究，比较赏析，背诵默写。 【教学步骤】 第一课时 1、导入 今天学习两首古诗，一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》；另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。这是两首脍炙人口的古诗。学习古诗，一定要重视朗读。古人说“三分诗七分读”，人们也常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见读的重要。我们要在读的过程中感受诗歌意境，体会诗歌感情，积累诗歌名句，提高文化修养。 2、预习交流 学生反馈有关作者经历和写作背景。 3、学生自由朗读 指名朗读，全班齐读（教师提示划分古诗节奏的方法） 4、学生自由发言 体会诗中意境，体会诗人感情（3-5人发言即可，教师不必作归纳） 5、小组活动 讨论以下问题：[来源:Z|xx|k.Com] ①《观沧海》中诗人笔下的大海是一幅怎样的景象？请用语言扩写诗人所看到的大海景象。 ②两首诗描述的景象有什么不同？各自体现了诗人怎样的情感？[来源:学科网ZXXK] ③找出两首诗中的重点语句，并加以理解。（给各组分配任务，让小组成员充分展开讨论，并指定专题发言人） 6、背诵两首诗。 第二课时 1、指名有表情地朗读诗歌