第7课《桥之美》课件+说课稿（鄂教版九下）

桥 之 美 吴冠中 吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來，一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。 　　吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風 眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。中學畢業後他考入了杭州藝專。 大學畢業後，吳冠中于1946年考取留法公費，畢業時正值新中國成立，於是他毅然回國，到中央美院任教，後來又到中央工藝美院任教授。後來他說，當時他本可以留在法國，像同學趙無極那樣，但他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。 他的精神正可用 他的一本書名來概括， 那就是 “要藝術不要命”。 吴冠中 吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點﹑線﹑ 面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得了“法國文化藝術最高勛位”的容譽。 　　 大英博物館在1992年3月26日到5月10日推出一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44幅作品，作品是他1970 年以來所創作的油畫﹑水墨及素描。此次展出號稱“前所未有”，是由於吳冠中個人在歐洲的第一次個展，更是大英博物館第一次為中國在世畫家所辦的展覽。因此這次個展，不僅對吳冠中而言是他繪畫生涯的再一次突破，也意味著東西藝術交流的向前發展。   1 在作者看来，“桥”美在何处？ 请从文中找到关键词或句子来回答。 作者是通过什么办法把这种美告诉大家的？ 请从语言角度，把本文与《中国石拱桥》 进行比较，找出文中具体的语句进行分析， 并进一步归纳本文在语言运用中的特点。 形式作用多种多样 和谐 不和谐 苇丛——拱形或方桥 细柳——石桥 湖水——长桥 飞瀑流泉——风雨桥 行人船只——桥 水波——水桥或石桥 山岩、树丛、急流——索桥 点、线、面——南京长江大桥 六和塔——钱塘江大桥 对照反差 重叠交错 构成画面 不构成画面 “凡是起到构成及联系之关键作用的形象， 其实也就具备了桥之美。” 学完本文，对你有哪些启发？ 能从生活中找到和谐与不和谐的景点吗？ 请你赏析 你喜欢 哪一幅？ 说说理由 断桥 乌镇 请你赏析 你喜欢 哪一幅？ 说说理由 灵隐 六和塔 $$ 以“读”贯之活动充分积累丰富 　　 ——《桥之美》说课 我今天说课的题目是《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识 　　一、解读教材 　　《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为： 　　（一） 知识和能力目标： 　　１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。 　　２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。 　　３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。 　　（二） 过程和方法目标 　　理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。[来源:学科网ZXXK] 　　（三） 情感态度价值观目标[来源:学#科#网Z#X#X#K] 　　让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 　　知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。 　　二、关于教法： 　　对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。