第8课《科学与艺术》课件+说课稿（鄂教版九下）

科学与艺术 ——一个硬币的两面 教学目标 1、学习摘引和转述与议论相结合的方法。 2、让学生懂得科学和艺术是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍联系的。 教学重点 1、让学生懂得科学与艺术是不可分割的。 2、明白科学与艺术沟通的意义。 导入新课 上节课老师和同学学习了《学问与智慧》这篇文章，同学们知道培养创造性思维能力，既需要有学问，更需要有智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 培养创造性思维能力，同样既需要科学教育，更需要艺术教育，艺术教育对科学教育会产生决定性影响。今天我们和同学共同学习沙林的《科学与艺术》这篇文章。 释题 标题“科学与艺术——一个硬币的两面”，是引用了 李政道博士的话：“科学和艺术是不可分割的，就 像一个硬币的两面。”“硬币”的比喻，道出了科学 与艺术不可分割的联系，也揭示了两者共同的基础 与目标。抽象的联系，有了形象的描述，不可捉摸 的关系，变成了触手可及的物体。本文论述的中心 就是阐发科学与艺术沟通的意义，因为巧用了李政 道博士的名言，点明了文章的主旨，所以凭借题目 这一眼睛，我们可以更好地把握文章思想的脉络、 情感的起伏。 介绍李政道 李政道，世界著名物理学家、诺贝尔物理奖 获得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年毕业于嘉兴秀州中学，在抗战时期修建的 赣县联合中学（简称赣州联中），酷爱物理。 1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西 南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。他先后在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授、1964年 院院士。1986年成为意大利国家科学院院士。1994年6月8日，在中国科学院第七次院士大会上，当选为中国科学院士。 自读课文，思考下边几个问题 ①李政道博士的观点是什么？ ②作者如何摆事实，阐述艺术教育对科学产 生决定了影响的？ ③文章怎样分析科学与艺术的关系？ ④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？ ①李政道博士的观点是什么？ 李政道博士认为： 科学和艺术是相结合的。 ②作者如何摆事实阐述艺术教育对科学产生决定了影响的？ 作者介绍前苏联把第一颗人造地球卫星送上天，在美国引起的震动与反省。他们花10年时间终于找到了原因；两国科技人员不同的艺术素养导致了美国空间技术的落后。 接着分别介绍了19世纪到20世纪初，俄罗斯文学与艺术（音乐、美术）的巨大成就。 美国人研究俄国人得到结论，分析美国空间技术落后，是由于科技人员的艺术素养不如俄国人。介绍美国哈佛大学“零点项目”研究。这一研究的目的在于验证艺术对于科学的作用。研究的成果是：使美国人提高了对艺术教育作用的认识，将艺术教育上升到基础教育核心学科的位置。 ③文章怎样分析科学与艺术的关系？ 分析美学鉴赏和科学观念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，开创新的道路；情感靠智慧，达到完美的成果。科学与艺术不可分，智慧与情感不可分。至此，我们才比较清楚地理解“一个硬币的两面”的比喻意义：一是密切关联，不能分割；二是彼此渗透，同出一源。“它们都源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”在程度、范围、时间和价值方面，科学与艺术都是一致的。 ④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？ 我国当前科艺、文理沟通的状况，不能 令人满意，限制了创造性人才的出现。 总结全文 1、中心意思 科学与艺术，并非互不相关的两个领域，科学的发展，科技人才的培养，亟待沟通科学与艺术，进入人文和理工相通的境界。 写作特点 摘编、转述与议论相结合的方法。这样，论点鲜明，论据充分，传达的信息量丰富。介绍李政道博士的观点，用摘编方法的段落：1段、3段、16段至18段；用转述方法段落；6至13段。 拓展迁移 联系生活谈谈事物不是孤立的， 而是普遍联系的。 $$ 《科学与艺术》说课稿 一、说教材： （一）说教材内容的地位、作用和意义： 《语文课程标准》阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 《科学与艺术》这类文章可帮助读者了解书的内容和作者的思想。本文是美籍华人，著名物理学家，诺贝尔奖获得者李政道先生为《科学与艺术》一书作的序。作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的