第14课《老王》课件+说课稿（鄂教版九下）

作者 杨 绛 杨绛：女作家、文学翻译家，钱钟书的妻子。 整体感知 1、用一个词概括老王的一生。 老王的“不幸”具体表现在哪些方面？ （速读2——4节） 身居破屋，生活穷苦； 身份低微，孤苦伶仃； 身患眼病，谋生艰难； 受人歧视，精神孤寂。 整体感知 2、不幸的老王最大的性格特点是什么？ 老王的“善良”具体表现在哪些事情？ （速读5——16节） 送冰，车费减半； 送先生看病，不要钱； 去世前一天送香油鸡蛋。 整体感知 3、老王怎样一个人？ 苦命的人，一辈子孤苦伶仃，生活凄凉艰难。 他有做人的道德良心，是极其淳朴的好人。 心肠好，老实厚道，需要钱，但做生意从不多收一分钱。知恩图报，临死也要去谢谢好心人。 整体感知 4、以善良去体察善良，在这篇课文中作者的善良表现在哪里？ 照顾老王的生意，做他的车。 老王再客气，也付给他应得的报酬。 老王送香油鸡蛋，也给了钱。 关心老王生活，当三轮改成平板，生意不好做时，作者关切的询问他是否难以维持生活。 作者的女儿也一样善良，知道老网友夜盲症，送给他大瓶鱼肝油 重点研读 有感情朗读“老王送香油和鸡蛋”的内容。 为什么要重点写老王离世前一天的事情？ 最能见出老王的心地善良，说明他知恩图报，临死也要去谢谢好心人。 文章怎样刻画老王的肖像、动作、神态的？这些描写有何作用？ 突出老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家送东西的艰难，从而突出他的善良。 突出老王行动艰难，在身体如此虚弱的情况下给我送东西，这其中的真情催人泪下。 重点研读 有感情朗读“老王送香油和鸡蛋”的内容。 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但经过作者组织，成为一个有机整体，作者是怎样组织的？ 谋生手段 “文革”艰难 片段 谋生困难 生活艰苦 时间 居住条件 送东西 顺序 贯穿全文的线索是什么？ 作者与老王的交往为线索 理解领悟 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ”？ 善良 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关注不幸者的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，作者回想起来，自己做的很不够，所以“愧怍”。 拓展延伸 你的生活中有没有令人可敬的“老王”？你曾像作者一样关心过他们吗？ 请记住 送人玫瑰，手留余香 $$ 《老王》说课稿 今天我说课的内容是《老王》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。 一、说教材 《老王》老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。 教学目标： 1、整体把握文章内容及思想情感。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。 教学重点 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 二、说教法 新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。 三、说学法 1、学生充分预习 我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题[来源:学科网ZXXK] 预习题：1、利用工具书疏通生字词。 2、熟读课文[来源:学*科*网] 3、对课文质疑[来源:Z§xx§k.Com] 让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。 2、自主学习，合作探究 四、教学程序[来源:Zxxk.Com][来源:学|科|网] 本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延伸六大版