第13课《曹刿论战》课件+教案（2份）（苏教版九下）

曹刿论战 《左传》 解释下列各句中红色的字 肉食者鄙，未能远谋 小惠未徧，民弗从也 弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也 公将鼓之 既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡 （鄙陋，这里指目光短浅） （同“遍”，遍及、普遍） （虚夸，这里指以少报多） （诚实，意思是对神说实话） （为人所信服） （赐福、保佑） （动词，击鼓） （ 战胜） （倒下） 解释下列各句中红色词语古今的不同意义 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 古义： 今义： 忠之属也。可以一战。 古义： 今义： 肉食者谋之，又何间焉？ 古义： 今义： 小大之狱，虽不能察，必以情。 古义： 今义： 祭祀用的猪、牛、羊等祭品 为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益 可以凭 表示可能，许可 参与 隔开，不连接 案件，官司 监牢 辨析下列各组句子中红色词语的不同意思 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 故 既克，公问其故 民弗从也 从 战则请从 既克，公问其故 其 吾视其辙乱 其乡人曰 （所以） （缘故，原因） （听从） （跟随） （这样，如此） （他们的，指齐军的） （他的，指曹刿的） 将下列句子译成现代汉语 何以战？ 译句： 必以分人。 译句： 战于长勺。 译句： 再而衰 译句： 凭什么去作战？ 一定要把它们分给别人。 在长勺作战。 第二次击鼓时，士气就衰落了。 课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？ 远 谋 战前 战中 战后 取信于民 捕捉时机 分析胜因 曹刿是在怎样的背景下请见的？ 他为什么要“请见”？ 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？ （十年春，齐师伐我。公将战。） （“肉食者鄙，未能远谋。”） （官僚贵族；天地神灵；〈否定〉 广大人民〈肯定〉。） 曹刿为什么要肯定第三个条件？ 鼓 驰 未可 可矣 公将鼓之 公将驰之 齐人三鼓 下视其辙 登轼而望 曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”? 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？ （齐人三鼓正是“彼竭我盈”之时。） （“惧有伏焉” ） （“辙乱旗靡”） 远谋： 一知“民心向背”，有为国分忧的精神； 二知“士气盈竭”，有当机立断的才干； 三知“战场虚实”，有务实求真的才智。 鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？ 一﹑把战争寄托在近臣和神灵身上； 二﹑用兵轻举妄动，急功近利； 三﹑取胜而不知胜因； 古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？ 本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？ （全篇以曹刿的言行为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“谋”字和“论”字上。） （本文重点是写“论战”，故战前对话写得详；战争过程写得略；曹刿用谋写得详；庄公问计写得略。） 内容小结： 课文中指出了战前的政治准备－－ ，叙述了利于转入反攻的阵地－－ ，叙述了利于反攻的时机－－ 之时，叙述了追击开始的时机－－ 之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 和军事上 的 ，说明必须 ，运用正确的 ，并掌握 ，才能取得战争胜利的道理。 取信于民 长勺 彼竭我盈 辙乱旗靡 远见卓识 杰出才能 取信于民 战略战术 战机 口头作业： 理解背诵课文 书面练习： 作文题目：我心目中的曹刿形象 要求：①围绕课文，发挥想像；②300字以上。 知识迁移： 想想我国历史上还有哪些以少胜多的战例，并互相交流 $$ 《曹刿论战》教学设计 教学设想 采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情。对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。 课时安排  2课时