三年级上册科学说课稿-《7、给物体分类》 教科版

《给物体分类》说课稿 【教师姓名】 孙 刚 【学校名称】 济宁市邹城东滩煤矿学校 【使用教材】 新教科版三年级科学下册 【实验器材】 颜色不同的玻璃球、塑料球、彩铅、硬币等；乐高EV3；图片资料等。 【创新亮点】 1、与传统文化的切合点。通过中医药房中中药的排列和摆放，了解生活中的分类现象，通过抗击新冠病毒中中医药发挥了重要作用，让学生认识传统中医学的重要地位，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的感情。 2、乐高EV3“颜色分拣机器人”的利用，让学生知道机器人也可以进行分类，认识科学新科技、了解新技术，拓展学生视野，激发学生热爱科技的热情，激起研究科学的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标 1．能够根据某一个特征对身边的物体进行分类。 2．了解给物体分类时，分类的细分标准不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标 体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。 【教学重难点】 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【教法和学法】 教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《给物体分类》一课的特点，结合学生的知识层面和当前学生的特点，为了让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定了以下教学方法: 1、信息收集法。 2、小组合作探究法。 3、多媒体辅助法。 4、互动式教学法。 学法：我遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素养为宗旨”的教育思想，尽可能为学生创设探究的情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，开阔科学视野，逐渐形成形成科学的世界观。 【教学过程设计】 （一）、创设情境，认识分类。 1.“亮亮太贪玩了，总是不收拾房间，我们既然来到他家，就帮助他把东西整理一下，怎样整理才好呢？”（播放亮亮家中物品摆放非常凌乱的影片。） 2.学生汇报整理方案。“书本、蜡笔、铅笔盒等要收拾好放在书包里，或者摆在书桌上； 积木、玩具车、拼图等放在玩具箱里； 玩具小毛熊放好在床头…… ” 3.明确概念：其实，刚才