二年级上册心理健康教育教案-赶走坏习惯 全国通用

赶走坏习惯 【教材分析】  学生在平时的活动和德育课程中已经初步了解过习惯和坏习惯，因此，在本课中，我从心理角度引导学生感受习惯、尝试辨别坏习惯，通过小学生生活中的案例引导学生发现自己的坏习惯、感受坏习惯带来的不良影响，从而改掉坏习惯。  【学情分析】  二年级是小学生形成自信心的关键期，个性差别大，喜欢表扬肯定，心态变化很快。学生的学习习惯、学习态度、生活习惯可塑性强，是逐渐转向定型的重要过渡阶段。他们适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们需要让他们认识不良的行为习惯，对不良的行为习惯及时进行纠正，并且培养良好的习惯。  【教学目标】   1． 认知目标： 尝试辨别坏习惯，初步了解“赶走坏习惯”的简单方法，认识到坏习惯对个人成长的不良影响。    2． 情感目标： 体验坏习惯带来的不好的感受，体验“赶走坏习惯”时的愉悦感。    3． 行为目标： 形成坚持好习惯、努力改掉坏习惯的意识，初步掌握“赶走坏习惯”的简单方法。   【教学重点、难点】   重点：尝试辨别坏习惯，初步了解“赶走坏习惯”的简单方法，认识到坏习惯对个人成长的不良影响。    难点：形成坚持好习惯、努力改掉坏习惯的意识。   【课前准备】  故事《被抛在海里的点金石》；每人一张准备一张白纸；PPT；自制“垃圾箱”一个。  【教学过程】  观察岛 （热身暖心）  学生感受什么是习惯，初步感受坏习惯带来的不好后果。  1.小挑战：用另一只手写数字。  （1）在白纸上用平时握笔的手写数字1和2；  （2）用另一只手写数字1和2。  2.说说你的感受。  3.由学生发言引出“习惯”，板书“习惯”。  教师小结：习惯是习以为常、自然而然的行为。  4． 听故事《被抛在海里的点金石》。  5.学生说一说：主人公最后得到点金石了吗？为什么？  6.由“主人公把真正的点金石也扔进海里”引出“坏习惯”。（板书“习惯”前加入“坏”）  教师小结：带来不好后果的习惯是坏习惯。  本环节用时约8分钟。  活动营 （日常行为探测仪）  学生尝试辨别坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的不良影响，体验坏习惯带来的不好的感受。  活动一：日常行为探测仪  1.PPT展示小学生生活中的习惯视频，学生观察后，说一说，这些小朋友有哪些坏习惯，他总是这样做会有什么结果呢？  2.说一说：在生活中，还有哪些坏习惯？  教师总结：生活中，我们每个人都有坏习惯，有人总是上课迟到，有人总是随地吐痰，有人总是在乱丢垃圾，这些我们总是自然而然的行为、这些坏习惯，除了带给我们不舒服的感觉，还会影响我们的身体健康、生活环境等等。 活动营 （赶走坏习惯）  学生初步初步了解和掌握“赶走坏习惯”的简单方法，体验“赶走坏习惯”时的愉悦感。  活动二：赶走坏习惯  1.坏习惯一点也不好，我们要赶走自己的坏习惯（板书“坏习惯”前加入“赶走”），  2.想一想，说一说：你有什么好办法赶走坏习惯？  3.写一写：你的一个坏习惯。  4.把你的坏习惯扔进垃圾箱里 【板书设计】  赶走 坏习惯  好习惯 每天做  坚持（根据学生课堂生成）  【教学参考素材】  被抛在海里的点金石      传说中，点金石是一块小小的石子，它能将任何普通金属变成纯金。有一个人不仅听说了这个传说，他还知道了一个秘密：点金石就在黑海的海滩上，和与它看起来一模一样的小石子混在一起，真正的点金石摸上去很温暖，而普通的石子摸上去是冰凉的。于是，他在海边搭建了一个临时住所，开始寻找点金石。这是一个聪明人，为了避免重复地拾起同样的石头，他决定：一旦捡到摸起来冰凉的石子，就扔进大海里。捡石头，扔石头……一个星期…….一个月……一年，二年，三年，他仍然没有找到点金石。点金石像一颗希望之星，激发了他无限的热情，使他能继续这样干下去。捡起一块石子，是凉的，将它扔进海里，又去捡起另一颗，还是凉的，再把它扔进海里。但是，有一天上午，他捡起了一块石子，而且这块石子是温暖的……他却随手就把它扔进了海里。 $$