小学语文三年级写景状物作文教学设计（部编版）

写景状物作文教学设计 朱小香 设计依据： 学会写景状物是学生必须具备的写作基本功之一。万物皆有灵性，美无处不在。一处美景，一种自然景观，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴含着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的情感，给人以美的享受。因此教师是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物，把握景物或事物的特征，力求有创意地表达；二是要启发学生展开联想和想象，丰富表达的内容，提高学生的审美情趣，让学生形成一种良好的观察习惯。 教学目标： 1、引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。 2、通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。 3、培养学生独立观察力并形成良好的观察习惯。 教学过程： 一、     启发回忆，确定写作素材 1、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起你的遐想，触动了你的情感。如果能将自己的喜欢的景物或事物写下来，那该多有意思呀！请同学们先好好回忆一下，然后按下列要求写下来： 自己最喜欢的景物（或事物） 景物（或事物）的特征 喜欢它的理由 2、交流启发，确定写作题目[来源:学科网ZXXK] 教师先组织学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在相互交流中共享学生资源，然后启发学生根据自己所要介绍的景物或事物拟定写作题目，学生拟题时，教师要教给学生有关拟题的方法，如可按景物或事物的名称拟题，或按景物或事物的特点拟题等等。 二、     读写联系，领悟写法规律 在学生确定写作素材的基础上，老师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的一般规律。 1、启发学生从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。 引导学生回忆：同学们读了许多有关写景状物的文章，想一想；在这些写景状物的文章中，哪些文章给你留下了深刻的印象？你从中领悟到哪些写作的方法？先四人小组交流一下，然后我们一同交流。[来源:学_科_网] 2、指导学生从作文“病例”中领悟写法。 景物或事物的特点不鲜明，内容不具体，观察不细致，这是学生写景状物中常见的通病。针对这种情况，教学时教师可先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。 3、引导学生归纳写法规律。 （1）教师组织学