一年级下册科学教案 - 4.3《观察空气》 大象版

4.3《观察空气》教学设计 教学目标：  1. 进一步运用感官观察空气，在老师的引导下，能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征；  2. 通过观察，能找到验证空气特征的事实、现象，并在老师的引导下清晰表述自己的论点；  3. 通过证实、证伪和动手实验，孩子们能提高自己的实证意识，初步形成科学的思维方式。  教学重难点：  教学重点： 能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征；  2教学难点：能在老师的引导下清晰表述自己的论点。  教学准备：  教师：课件、记录单、塑料袋、纸偶手套  学生：铅笔、橡皮  教学过程： 教学环节  设计意图  教师活动  学生活动  评价标准 一、谈话导入课题 缓解孩子们进入新环境的紧张心情，以谈话的方式回顾观察法，导入课题 与孩子们聊一聊周围的环境，回顾观察法。  “其实，当我们在看、听、闻、尝、摸的时候，就是在观察”板书课题 考回答、倾听  回顾观察法 能跟老师一起观察周围，回 答问题 二、猜一猜     对孩子们关于空气的前概念进行探查 关于空气的特征，我们都知道哪些？  板书学生的答案： 现象→结论—器官 思考、回答 能说出现象和没有颜色等表示特征的词语 请把自己的猜想在记录单上圈出来 记录  准确记录自己的猜想 三、猜 对了吗 进一步用感官来观察空气的特征，采用集体论证、小组实验的方法，突出重难点，引导孩子们表述自己的论点，理解透空气的六个特征（为达成目标1、2） 你们是怎么知道空气的这些特征？那猜得到底对不对呢？  1.你怎么知道空气没有颜色？  事实跟我们的猜想一致吗？一致请在记录单颜色那一行的最后一格打√。猜想不一致是更重要的发现哦！ 2.你认为空气是透明的吗？你怎么知道的？  你猜对了吗？将透明那一行的最后一格填写完整。 思考回答（可能会说看不见空气的颜色等）  说论点   填写记录单   能在老师的引导下说出自己的想法，准确填写记录单 能说出生活中的相关现象，准确填写记录单 3. 我们知道了空气没有颜色、透明，那空气到底有没有形状？哪位同学愿意分享一下自己的想法？ 看图分析 说自己的想法  能通过观察图片，说出空气没有固定的形状 4. 接下来我们要用到鼻子和舌头器官了，请你来闻一闻、尝一尝空气。你闻到了什么气味？香吗？臭吗？  5. 那你尝到了什么味道？空气是甜的吗？酸吗？ 6.准备漏气的袋子，教师演示抓空气。哎，我怎么抓不到啊？  你怎么知道它漏了？  你还有哪些方法能证明空气是流动的？ 闻一闻，尝一尝，说一说  说方法，实验感受 能说出空气不香不臭没气味；不酸不甜没味道。 四、玩一玩  扩大孩子们的参与度，以游戏的方式提高孩子们的学习兴趣，在轻松愉快的学习氛围中总结巩固空气的特征 教师与一名学生演示： 带上纸偶手套，两个人你说我接。“我用眼睛发现了”——“空气没有颜色、透明、没有固定形状”...  玩游戏，说特征  能积极参与游 戏，跟同桌说完整器官对应的六个空气特征 五、说一说   表现性评价，会用自己本节课学习的知识解释生活中的现象 有时候，我们在客厅写作业，也能闻到厨房的饭香？这是怎么回事？这体现了空气的哪个特征？  思考回答（流动、透明） 能用空气的特征解释出生活的现象 板书设计： 附记录单：  观察空气记录单 班级：_________  姓名：__________ $$