（打包3份）历史：第21课 三国历史故事会 课件+教案（岳麓版七上）

第21课  三国历史故事会                            山东省邹城市第四中学  李霞 一、活动目标 (一)知识与能力      通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体。      1.通过对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。      2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。      3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。    (二)过程与方法      1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。      2.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。    (三)情感态度与价值观       通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。   二、教学重点      组织指导学生课下准备。   三、教学难点     课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。   方案一  演说式故事会    活动准备 一、学生搜集故事。      1.到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。      2.编写故事演讲稿，熟悉故事内容，使用普通话，要声情并茂，用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。   二、布置教室，营造气氛。      1.在黑板上画一些三国时期的特征性的图案，如画一尊象征“三国鼎立”的三足鼎，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”等字眼。      2.张贴一些三国时期的人物画像、故事图景，如“三顾茅庐”、“单刀赴会”等。      3.准备一两盘古筝、古琴类的经典磁带，让古典音乐行云流水般的在教室里静静流淌。   三、参赛规则      1.六人组成一个小组，自由组合，通力合作。      2.先在小组讲，然后由小组擂主参加班级擂台赛，得主既代表个人又代表本组。   四、评分标准      1.选材符合要求，只能是三国时期的人和事。内容故事性强，可以充实故事内容，发挥想象力，但不能不符合事理与历史。      2.讲述时语言活泼、生动、形象，富有表现力和感染力。      3.观点鲜明，有自己独立看法和见解。      4.各小组选出一个人当评委，评比时要客观公正。评委接受全班同学的监督。 五、从学生中挑选一位合适的人选担任主持人。   开始挑战 一、主持人宣布擂台赛开始，介绍这项活动的目的、意义和比赛规则。 目的：为了弘扬中国传统文化，熟悉三国历史人物和历史事件，展示同学们的智慧与才华，表现出我们独到的见解和看法，举行三国故事演讲比赛。      规则：      1.所演讲的故事必须和三国时期的历史人物有关，故事内容健康、通俗。      2.要求使用普通话，语言形象生动、表现力强，富有感染力，有自己的看法。      3.时间5分钟左右。   二、各小组擂主登台讲演。      6个小组抽签决定上台顺序，由各小组的擂主依次讲演。   三、让学生评委对参赛者的表现做出评价。教师总结，选出总擂主。      注意：在评价时要客观公正全面，对参赛者的勇气要予以表扬，对台下默默无闻的幕后策划者要予以充分的肯定，肯定他们的协作能力与合作精神，让团队精神与集体主义精神在潜移默化中渗透。   方案二  角色表演式故事会   活动准备 一、寻寻觅觅      1.学生自由组合，从课文、参考书、课外资料中找出一则自己喜欢的故事，加工成剧本。      2.根据剧本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在剧本中的语言、行为。      3.寻找或设计一些简单的三国服饰，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇纶巾”、关公的“青龙偃月大刀”等。 二、比比评评      与自己小组成员首先展开竞争，看谁的剧本编得好，看谁的演技好，选出自己组的最强档的组合，参与全班擂台赛。   开始挑战       各小组代表在全班擂台赛上表演自己组的参赛作品。   评委发言       根据剧本编写质量、演员表演水平、各小组的秩序情况，依次选出最