五年级科学上册教案-2.2阳光下的影子6-教科版

《阳光下的影子》教学设计 学情分析 对于影子,学生并不陌生,但是要他们说出影子的科学性的知识,学生不知道从何说起,更别说形成理论性的知识点,所以本节课不仅要指导学生完成课本中的实验,更要引导学生注意观察生活中的一些科学现象。 教学目标 科学概念 1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。 2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。 3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 过程与方法 1.推测阳光下物体影子怎样变化。 2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。 3.对一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。 4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。 情感、态度、价值观 1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够根据数据和现象地进行分析和推理。 重点难点 教学重点：探究影子的特点。 教学难点：根据观察记录的数据作出影长随时间变化的柱状图。 教学准备： 自制日影观测仪、手电筒、直尺、小木棒、记号笔、实验记录单 教学过程 一、聚焦研究问题 1、 师出示两幅图：同学们，先来做个游戏叫“大家来找茬”，看图，谁能发现这两幅图中的不同？（树的影子不同、影子方位不同） 2、 是什么原因造成了这种现象呢？  （拍照的时间不同，因为不同时间，太阳的所在的位置不同） 师：你能在黑板上画一画太阳在天空中位置的变化吗？ （预测：生上台画一个半圆形的弧线） 师：他画的是太阳运行的轨迹。今天，老师带来了三个太阳，分别代表早上、中午、下午不同时间点的太阳，谁能上来摆一摆（生上台操作） 她摆的对吗？（对）不错！很细心的孩子！ 3、   揭题： 阳光下的影子会有什么样的变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：阳光下的影子） 二、初步推测 1、 阳光下物体影子的方向和太阳有什么关系？ 师：老师在这三个太阳下面画一条直线表示地面，再放上一支铅笔，这里还有多个铅笔的影子。请一个同学上来，摆放一下中午时的影子（请一个不举手的同学上台） 师：还有不同想法的吗？（举手的同学上台操作） 师：由于时间关系，不能请同学们一一上台来，下面请同学们拿出记录单一，画出铅笔在早上、中午、下午的影子，并写出时间点。 记录单一： 展示三种不同画法 过渡：每个小组都画得不太一样，那我们要知道一天中随着太阳位置的改变，影子到底发生了什么变化，该怎么办呢？ 生：做实验 三、实验探究 师：那我们就一起做实验来探究一下吧！老师今天给同学们带来了一个自制的实验器材，叫日影观测仪，还有手电筒、圆环、小木棒，这个实验要怎么做呢？谁上来给大家演示一下。 （生演示，师在一旁“挑刺”） 师：你把手电筒放在这个位置，表示什么时候的太阳呢？（所以要在这个位置做个标记并写明时间） 看到影子了吗？（看到了）那接下来要做什么？（测影子长度）怎么测？（生解说测量方法） 只测一个时间点的够吗？（不够，这样不能得出影子变化的规律） 那应该怎么做？（从上午9：00到下午16：00，每隔一小时测一次） 大家都明白怎么做了吗？（明白了） 老师还有一点要跟同学们说明下，因为我们长沙的地理位置偏北方一点，所以太阳就算到了中午也不能垂直照射到地面，因此，太阳总是在我们位置的偏南方向。 在实验前，老师有几点温馨提示（课件出“温馨提示”，实验时间：18分钟） 温馨提示： 1、照射时请将光源放在球面对应时间点的位置。 2、用铅笔在影子长度的终点处标上记号并记下时间。 3、用直尺量出影子的长度并写在记录单二上。 4、根据各个时间点的影子长度画出柱状图（记录单三）。 记录单二： 木棒长：________ 观察时间 影子长度（cm） 影子方向 太阳方向 9：00 10：00 11：00 12：00 13：00 14：00 15：00 16：00 记录单三： 我们的发现：_______________________________________________________ 黑板上展示各小组的柱状图 4、 交流汇报 师：做完实验，整理好数据后你们有做发现吗？ 生：太阳位置高影子短，太阳位置低影子长 生：影子和物体是连在一起的 生：太阳与影子在物体的异侧，不同边（课件展示实验结论） 师：那请同学们检查一下，你们刚才画的影子有没有不对的地方，请把它修正过来。 （学生修改记录单一中的影子） 今天，我们在课堂上做的是模拟实验，跟在太阳下做实验获得的数据肯定不一样，课后请同学们自己做一个日