【精品教案】四年级上册数学同步教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 例2 人教版

（四）年级第（上）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级： 课 题 因数中间或末尾有0的乘法 例2 课时 1 授课类型 新授课 教学 目标 知识能力：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 数学思考：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。 问题解决：类推迁移的能力和计算的能力； 情感态度：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学 重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法 教学 难点 掌握竖式的简便写法。 教学 策略 合作探究与自主探究 教学 准备 课件 学习 目标 1.我能掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2.我能经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 3我能提高计算的能力；养成认真计算的良好学习习惯。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 出示材料：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。 你能提出什么问题？ （1）出示问题：它们30小时各行了多少千米？ （2）板书子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？ 自主感知 1.分析数量关系，学生自主列算式。 2.观察这两道算式的因数有什么特点？ 3.请1-2组同学计算160×30,3—4组同学计算106×30，笔算速度要快。 合作探究 针对第一二组的提问：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？ 针对第三四组的提问：①3为什么和6对齐？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ ③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？ 成果展示 1.小组汇报。 2. 学生板演。 220×40 = 160×60 = 360×25 = 580×12 = 3. 学生评价。 达标 检测 板书 设计 因数中间或末尾有0的乘法 160×30= 4800 106×30=3180 160 106 × 30 （简便算法） × 30 （简便算法） -------- ------------ 4800 3180 资源 出处 教参 教学 反思 $$