六年级上册道德与法治教案-4.公民的基本权利和义务（第二课时）部编版

六年级道德与法治上册《公民的基本权利》教学设计 一、教学内容 本课是《道德与法治》六上第四课《公民的基本权利和义务》的第二课时，教学内容为教材第二板块:公民的基本义务。主要介绍了中国公民应承担的基本义务，以及权利和义务的一致性。主要目标是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。宪法保障公民的基本权利和义务。 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是: “初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。”懂得公民权利的依法行使和我国公民权利与义务的一致性，知道国家尊重和保障人权，有助于增强学生的国家观念与法律意识。 二、 教学目标 (一)知识与技能: 知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务-致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作为。 (二)过程与方法: 通过视频辨析、情境表演、辩论等形式，让学生了解公民应尽的基本义务，引导学生的思维走向开阔，了解权利和义务的- -致性，培养学生依法履行义务的意识。 (三)情感态度与价值观: 感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。 三、学情分析 六年级学生已经具备一定的学习能力和分辨能力。根据皮亚杰的理论他们处于形式运算阶段的初期。这一阶段的孩子具备以下特点第一，青少年能够同时对超过两种以上的变量进行处理。第二，他们也能够考虑到事情的发展和变化。第三，青少年能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。第四，他们能够对自己的行为结果做出适当的损期。第五，他们有能力査明事物的内部一致性或逻辑联系，他们能够通过寻找支持或反对意见来验证事物的真实性。当认知对象出现内部矛盾时，他们会对此感到困惑。例如，虽然宣称在法律面前人人平等，但现实却是有钱人可以请到更好的律师，获得更好的辩护和礼遇，甚至有时可以影响到判决的结果。第六，青少年能够客观的分析他们自己、他人及他所处的环境。他们知道社会和他人期望自己做什么，同时也能认识到在另一种家庭、社区和社会文化背景下，可能对相同的行为有不同的社会规范要求。以上这