三年级语文下册教案-口语交际：该不该实行班干部轮流制-部编版

口语交际：该不该实行班干部轮流制 本次口语交际的话题在日常校园生活中常常会涉及到，贴近学生的生活实际，具有现实意义。 教材先提供了一个情境——刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的，还提供了上半学期和下半学期的班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮流制”的意思。接下来教材提出本次口语交际的任务，对“该不该实行班干部轮流制”进行讨论。并以泡泡的形式提供了两个对立的观点。两种观点虽截然不同，但理由都是成立的。教材最后部分对如何参与讨论给予了指导——先说观点，然后说清楚理由，并且用小贴士的形式给予了提炼。 小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；第二条是提醒学生对问题要有多元认识，学会尊重不同的想法。 本单元口语交际旨在让学生学习围绕自己的观点发表看法，表明自己的观点，理性思辨，说话有理有据。 教学目标 1．积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2．能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 重点难点 教学重点 积极参加讨论，表明自己的观点，并说清楚理由。 教学难点 能在交流中尊重不同的想法。 教学策略 1．调查实践 本次教学可根据班上实际情况，与本学期的班干部推选活动结合起来进行，灵活安排时间，让学生在真实的交际情境中进行口语交际实践，完成有实际意义的交际任务，从而激发学生参与口语交际活动的兴趣，提高口语交际能力，使教材更好地为教学服务。 2．指导方法 为了使理由清楚、明白，有说服力，可以引导学生列举发生在自己身上或班上的具体事例作为支撑，先表明观点，再列举事例。 3．讨论交流 在说清楚理由之后，可引导学生围绕“该不该”“为什么”这两个核心问题组织讨论交流。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 1．创设情境：课件出示刘杰浩所在的三(2)班的班干部轮流制表。 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 …… …… 下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 …… …… 2．讨论：对比课件出示的两个文本框，你有什么发现？(班干部是由同学轮流担任的) 3．教师引导话题让学生自主交流：班干部在我们的日常学习生活中必不可少，轮流担任班干部，能调动每个同学的积极性，但是