四年级下册语文教案-3 天窗-部编版

3　天　窗 课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。 课文共有8个自然段，可分三个部分。第一部分(第1～3自然段)，交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。第二部分(第4～7自然段)，写了孩子们下雨被叫回家和晚上被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。第三部分(第8自然段)写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。 课文写乡下孩子的快乐很有特点。第一部分不仅点出了开天窗是为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的起伏，暗示下文“天窗”在乡下孩子眼里有特殊的意义。第二部分是全文重点，为了描述天窗给孩子们带来的快乐，课文不是一味地就快乐而写快乐，而是选取了两个“特殊时段”的场景：下雨天被关家里感到失落时，由天窗想象风雨的威力；晚上被迫上床休息感到无奈时，由天窗想象夜晚的神奇。这样的叙述，在情感上形成“抑——扬——抑——扬”的起伏节奏。两次情感的抑扬，都用关键语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”来过渡，让人更深入体会“天窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。而结尾的总结告诉读者：天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。 课文另一大特色就是语言生动，充满童趣又引人深思。如，写阵雨来时的场景，抓住“顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电”，写出孩子们的活泼与好奇；用“锐利”一词来形容孩子的想象力，体现出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的紧张、刺激与兴奋。此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。 本文的插图很有意境，开篇上方用大面积的屋顶还原乡下孩子生活的场景。从天窗洒落的星光，营造出一种遥远、神秘又浪漫的时空意境，很容易激发学生的阅读期待。右下角一个男孩坐在床上，仰望着天窗，露出惊喜的微笑，似乎被天窗召唤进一片新的天地，与全文的感情基调和主旨遥相呼应，激发学生的情感共鸣。 教学目标 1．通过生字拆解、借助偏旁或组词识记等方式认读“慰、藉”，读准多音字“卜”；通过观察比较、自主练习等方式会写“锐、滩”等生字和“慰藉、扫荡”等词语。 2．默读课文，体会文章语言的趣味。 3．抓住关键语句，理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。 4．体会天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 5．学会了解自然、亲近自然，培养想象力。 重点难点 教学重点 抓