六年级上册道德与法治教案 - 3.公民意味着什么 部编版

部编版 道德与法治 六年级上册《公民意味着什么》 教学设计 教学目标： 1．知道公民的身份从何而来以及什么是国籍,认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。 2.培养树立学生的公民意识。 3．激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。 教学重点： 1. 公民身份的含义。 2. 居民身份证的作用和正确使用。 教学难点： 1. 公民概念的最初含义。 2. 正确使用居民身份证。 课前准备： 本课课件、《课堂导学案》、收集的身份证号码。 教学过程： 一、情境导入 1、提问：同学们，在讲新课之前，请同学看一幅图片，看一看你们认识他吗？他是谁呢？ 2.播放钟南山授勋视频 钟南山是共和国勋章的获得者，下面我们一起来重温一下授勋时的场景。 提问：通过看视频，你们有什么感受？ 钟南山敢医敢言，才有了今天的安全的学习环境，我们才有了在这里安全学习的机会。同学们都回答的非常好。 3.钟南山他在直面疫情的时候，他是人民英雄。他在医院的时候他就是一个普通的医生。他在家的时候他就是一个普普通通的老人。他可能是慈祥的父亲、也是慈祥的爷爷。每一个人，我们都一样，都有不同的身份。这些身份都会随时发生变化，但是有一个身份，他是一成不变的。这个身份是什么呢？ 公民 这节课我们就来学习有关公民的知识，第三课《公民意味着什么》（板书课题）。 二、公民身份的含义 1.指导学生观看在现实生活中我们常常会看到这样的场景，找同学把两个场景给大家读一读。并思考其中的问题 彼得这个人是哪个国家的人？ 2.提出思考交流问题。 下面请同学们思考这样两个问题，首先来看第一个问题--你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同的身份的？ 因为他们都是不同国家的公民，我们是中国公民。 3.想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道呢？ 因为中国公民入关时可能有一些特权，因为是回我们的祖国。谁还想说，中国公民可能是通过身份证进入中国，但是外国人可能是通过护照来入境。检查的项目不同。通过这样的方式可以快速的让人们快速的进入我们的国家。 4.出示问题，学生自学23页知识窗。 刚才我们了解了这些人可能是每一个国家的公民，那么同学们想想，我们在坐的同学年龄都很小，我们年龄这么小我们是不是中国公民呢？下面我们来看一看知识窗，给同学们两分钟的时间，并思考两个问题。1.什么样的人，我们能把他称为中国公民。2