（打包4份）历史：第5课 夏商西周的更迭 课件+教案（北师大版七上）

第5课 夏商西周的更迭 授课时间：2004年9月20日 授课人：吴 云 浙江绍兴大禹陵 夏商西周的更迭 国家 建立时间 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 约公元前 2070年 禹 夏 我国历史上第一个国家 阳城 思考：启是怎样继承王位的？ 世袭制与禅让制有什么区别？ 禅让制 世袭制 才德 血缘 推举 相传 河南偃师二里头宫殿复原图 桀驾人车 夏 商 亳 约公元前 1600年 汤 殷 约公元前 1300年 商代玉凤 商代瓷器 商代铁刃铜钺 四羊方尊 三星堆青铜人像 甲骨文 商 殷 周 西周 镐京 牧野 公元前1046年 思考：商朝为什么会灭亡？它和夏朝灭亡的原因有何相似之处？ 议一议 　　从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？ 得道者多助，失道者寡助 （１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。 溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经》 西周的经济发展 农业：农作物品种增多，已有人工灌溉 手工业：分工较细，原始瓷器制作比较普遍 建筑业：建筑物上开始使用瓦 镐京 洛邑 西周 犬　戎 东周 公元前771年 公元前 770年 平王 约公元前2070年　　禹　　　阳城　　　桀 约公元前1600年　 汤　　 　 亳　　　 纣 公元前1046年　　 武王　　 镐京　　 幽王 夏商西周的更迭 国家 建立时间 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 夏商西周大事年表 时 间 事 件 $$ 第5课 夏商西周的更迭教学设计 北师大版七年级历史上册 一、教材分析 世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。 二、学情分析[来源:学科网] 本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网] 三、教学和学习目标[来源:Z。xx。k.Com] 1．让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。 2．教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。 3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。 四、教学理念和方式 本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。王位世袭制与禅让制的区别，教师应给予点拨指导。对于商朝的政治、经济、文化的发展，教师可适当补充资料，让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。 五、教学过程[来源:学,科,网] （一）教学准备阶段 这一课，教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。并且，关于商朝的经济文化发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商文明的了解更全面。另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。学生应在课前提前做一些预习，找到自己感兴趣的问题或者是疑难问题到课堂上交流。 （二）教学过程 1．问题导入。 ①上节课，我们了解了古代卓越的部落联盟首领禹，谁能说一说，禹有哪些值得我们后人吸取和借鉴的优点？[来源:Z。xx。k.Com] ②禹不但有同学们所说的优点，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是建立了第一个奴隶制国家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代，它们的发展状总如何呢？ 让我们共同学习本课——夏商西周的更迭。[来源:Zxxk.Com] 2．学习新课。 ①自主尝试，点拨授法。 A．请同学们首先讨论一下，了解一个奴隶制国家，我们应首先了解它的哪些基本情况？ B．大家阅读教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三个朝代的相关情况。 C．请同学们与老师一起共同回顾，夏、商、西周发生的重大事件，以及朝代更迭的过程。 ②自主探究，鼓励释疑。 A． 经过阅读，大家对夏、商、西周都有所了解，你认为这三个朝代，有哪些不同