（打包5份）历史：第6课 夏商西周的社会与国家 课件+教案（北师大版七上）

夏商西周的社会与国家 学习目标： 说出西周分封制的主要内容 第6课 统治者打下了江山，建立了自己的国家，紧接着就要做什么？ 总结：统治者当务之急就是考虑如何管理广大的地区，统治人民，以此来巩固自己的政权。 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。 王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？ 一、西周的宗法制 嫡长子继承制 宗法制 思考 1、西周为什么要实行分封制？ 2、分封制的主要内容是什么？ 3、受封者的义务是什么？ 4、西周分封制的依据是什么？周王对哪些人进行了分封？ 二、西周的分封制 1、内容 （1）周王的分封。周王对王族、功臣和先代贵族“授民授疆土”，分封他们为诸侯。 （2）诸侯的义务。诸侯必须接受周王的领导，要承担拱卫王室、朝觐、纳贡、服役等各种义务。 ２、原因： 为了巩固对周边地区的统治 ３、作用： 巩固了国家的统治 周天子 诸侯 卿大夫 士 庶人 其余 诸子 和 异姓 贵族 周天子 诸侯 卿大夫 士 嫡长子 嫡长子 嫡长子 嫡长子 其 余 诸 子 三、等级制 １、统治阶级： ２、被统治阶级： ３、地位与分工： 周王、诸侯、卿大夫、士 平民、奴隶 贵族担任各级官员 平民是主要劳动者 奴隶来源于战俘和罪徒 角色扮演： 假如我们处于奴隶社会，有 一个贵族、一个平民和一个奴隶， 请你选择一个作为你现在的身份， 来介绍你的社会地位、社会分工、 日常生活等情况！ 奴 隶 平 民 士 卿大夫 诸侯 周天子 被统治阶级 统 治 阶 级 西周社会网络示意图 四、统治方法 １、暴力手段： 军队、刑法 ２、怀柔政策： 礼仪教化 此图说明什么社会现象？ 封建亲戚在西周， 以分封制统天下， 穷奢极欲奴隶主， 平民奴隶骑在下， 没有自由是奴隶， 拼命劳动任人杀， 军队刑法来镇压， 礼仪教化使变傻。 $$ 第6课夏商西周的社会与国家教学设计 一、教材分析 本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。本课分为三个子目：“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的。“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。 二、学情分析 这一课概念性知识偏多，内容较为枯燥和抽象，所以，教师在指导学生学习过程中，采用多种形式的教学方法、教学手段，调动学生的主观能动性，发挥学生的创造性，非常重要。同时，学生对夏、商、西周也应该具备一定的相关知识储备，从而，对概念的探究有兴趣。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 三、教学和学习目标[来源:学科网ZXXK] 1．学习西周的分封制，说出西周分封制的内容，了解奴隶社会管理国家的方法和手段。 2．编演历史短剧，模拟西周分封的情景，增强合理的历史想象能力。[来源:学|科|网] 3．通过对“分封制”、“礼仪教化”内容的学习，了解中国古代尊祖敬宗这一优良传统形成的历史渊源。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 四、教学理念和方式 在这一课，教师的引导作用非常重要，只有老师采取了合理的引导方式，找到一个适合学生的教学方法，才有助于学生积极参与，发挥思维的创造性，激发学生的历史想象力，从而理解本课较为枯燥、抽象的概念。通过教师的主导作用，激活课堂的主体，使学习主体充分发挥主观能动性。 五、教学过程 （一）教学准备阶段 教师必须要钻研教材，研究教材中出现的概念，争取用深入浅出的办法让学生理解这些概念。为此，教师必须找到合理的教学方法，让学生乐于接受，能够激发学生的兴趣。组织学生编演历史短剧，要提前做好准备工作，包括剧本、角色搭配等。 （二）教学过程[来源:学*科*网] 1．问题导入。[来源:学科网ZXXK] ①统治者打下了江山，建立了自己的国家后，管理范围空前扩大，这时候，他迫切要做什么事情呢？[来源:Zxxk.Com]