（打包4份）历史：第19课 寻访“丝绸之路” 课件+教案（北师大版七上）

1、 西域在哪里？ 西汉时期，西域指阳关、玉门关以西，包括今天的新疆、中亚地区。 汉武帝 为什么要派人出使西域？ 走进汉朝—— 目的：联合大月氏攻打匈奴 汉武帝： 经济上：经济繁荣，国力雄厚，西汉进入鼎盛时期。 政治上：颁布推恩令，大大削弱诸侯王的封地和势力，加强检查制度，加强皇帝权威。 思想上：采取儒生董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设太学，地方设官学，推行儒家教育，从此，儒家思想逐渐成为中国古代社会的正统思想延续了2000多年。 军事上：派卫青、霍去病北击匈奴，解除了汉朝北部边患。在河西走廊设郡。 外交上：派张骞出使西域，加强汉朝与西域各国的友好联系。 2、张骞从哪里出发，当时情景如何？要到达大月氏，必须要经过哪里？ 张骞出使西域图 张骞 经过匈奴时发生了什么事情？最后又是如何找到大月氏的？ 走进汉朝—— 3、张骞出使西域的概况： 时间：前138年—前126年 第一幕：出师不利，成为匈奴阶下囚 第二幕：不失汉节，终于逃出匈奴 第三幕：不辱使命，西行找到大月氏 第四幕：回国途中，又遭俘虏 走进汉朝—— 第二次出使西域：公元前119年 目的：联合乌孙攻打匈奴 是什么精神让张骞背井离乡13年，依然要回归祖国？ 4、走进汉朝—— 不畏艰难，勇于开拓，坚强不屈……. 5、根据地图，结合当时的情况，你能想象出一路上他们会遇到哪些困难？ 1、经过匈奴控制区，生死难料 2、交通工具简陋 3、语言不通 4、沙漠区缺水的威胁 5、饥饿寒冷 史书中的评价： “汉之号令班西域矣，始自张骞” 、“不辱君命”、“持汉节不失”。 —— 班固《汉书》 家乡人的评价： 6、13年来，堂邑父一直跟随张骞，作为堂邑父应如何评价张骞？ 网络中的评价： http://gb2.chinabroadcast.cn/1015/2002-10-17/99@106176.htm 张骞.htm 张骞1.htm 您正在阅读：话说张骞出西域.htm 中华文明的第一位使者 西汉著名冒险家、外交家 “凿空”西域，功垂史册的名臣 老师的评价 张骞出使西域 时间 目的 结果 作用 影响 第一次 前138年 联合大月氏攻打匈奴 未达到 内地人开始了解西域地区 打通了西域和汉交往的通道，促进了中西经济文化交流，开辟了中国和欧洲、非洲大陆的通道。（丝绸之路） 第二次 前119年 联合乌孙氏攻打匈奴 未达到 西域很多国家和汉有了越来越多的外交往来 甘肃敦煌 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 甘肃敦煌 走进汉朝—— 匈奴单于：冒顿 汉高祖：刘邦 白登之围 汉高祖：天下既定，民亡盖藏， 自天子不能具钧驷， 而将相或 乘牛车。 汉武帝：天下一统，国富民强 甘肃敦煌 甘肃敦煌 $$ 第19课“寻访丝绸之路”——学习与探究之三教学设计 所属学科或领域：历史 适于的学段/年级：北师大版七年级上册 1、 教材分析 本课是北师大版历史七年级上册《第19课寻访丝绸之路》，是一节活动课。本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对16课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充， 2、 学情分析[来源:学&科&网Z&X&X&K] 在进行本课学习之前，学生已经通过16课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能： 1、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。 2、彼此之间具备初步的合作意识[来源:Z。xx。k.Com] 3、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息[来源:学。科。网Z。X。X。K] 4、能初步对自己所收集的信息进行处理 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 通过本课的学习，学生将能实现： 1、通过借助于最新的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。 2、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。[来源:学科网ZXXK] 3、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。 4、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。 四、教学理念和教学