【精】一年级上册科学资料包-2.5 用相同的物体来测量（课件+教学设计＋任务单＋课后练习）教科版 (4份打包)

用相同的物体来测量 一年级 科学 同学们好，今天我们一起学习用相同的物体来测量。 上节课我们学习了用不同的物体来测量长度。课后平平用不同的物体测量了书的长度 shū pí de cháng dù 书 皮 的 长 度 1 3+ 3 2 5+ 13 这是测量结果，我们发现用不同的物体测量的个数都不一样，这是为什么呢？ 同学们观察一下，你发现了吗，为什么用小立方题体，小棒，回形针测得的结果不一样了？测量工具的单位长度都不一样，测量的结果当然无法比较，如果我们想比较就要选择同等长度的测量工具，也就是用一种物体来测量。 我们先来看看今天的材料有：橡皮，曲别针，小棒，小立方体，在这几种不同的物体中，你会选择哪一种来作为测量工具呢？并请说说理由。让我们来听听平平的想法 平平是从拼摆难度方面考虑的，她认为小立方体的每一个面都一样，这样摆起来容易的多。 安安是从拼摆速度方面考虑的 他认为选择一个长的测量工具能提高测量的速度， 你同意安安的想法吗？ 长 ？ 有的同学想到了要根据被测物体桌子的长度选择测量工具，也就是我们不但要考虑测量工具的长度，还要考虑被测物体的长度，同学们你们想到了吗？平平有了不一样的想法， 大家的想法和平平一样吗？除了考虑长短，还应考虑到测量工具的其他特点。如果拿小棒和橡皮来比较，橡皮和小棒长度差不多，橡皮摆起来比小棒容易，测量速度快，那我们为什么不选用橡皮作为测量工具呢。 1 1 1 安安这回考虑的就更全面，一块橡皮比一个小立方体要长得多，在测量时描述不清的地方就占的比较大，测得的结果没有小立方体准确。综合同学们的观察，比较，小立方体就是我们今天选择的测量工具了。 下面，我们就开始用小立方体测量桌子的长度。那我们选择的小立方体和桌子的长作比较预测一下。 yù cè 预 测 gè shù 个 数 1 2 3 zhuō zi cháng dù 桌 子 长 度 请同学们拿出记录单，把我们用小立方体测量的预测结果填写在记录单上。记住，预测也需要观察和比较。 找到被测物体的起点和终点，测量工具一个一个的紧挨着，不要有缝隙，做到首尾相连排成一条直线。 下面给同学们一分钟的时间开始测量。 下面就用我们选择的测量工具测量桌子的长。 谈 感 受 tán gǎn shòu 测量结束了，请同学们谈谈测量的感受。 你们也是这样认为的吗？ 一个一个的摆放，确实浪费时间，小立方体的优点是因为它小，会让测量结果更加准确，那它的缺点也是因为它小，一个一个的摆起来很慢。 安安说的方法确实可以提高测量的速度，但是需要准备很多小立方体，这次是测量桌子的长度，下次需要测量一个更长的物体，是不是需要准备更多的小立方体，小立方体越多，最后数的时候越容易出错，这样反而不准确了，有没有一个更好的办法，可以解决速度的问题。还不用准备很多小立方体。同学们都来挑战一下自己，老师提示大家，我们可以从小立方体每一个面都一样，可以连在一起去想一想 ？ 你们的想法真棒，可以把一个小立方体变成一组小立方体。安安的问题提的好，把多少个小立方体组成一组比较好呢？ 把10个小立方体组成一个小立方柱。这样我们就在确保准确性的基础上提高了速度。 下面我们就来做小立方柱，需要准备的材料有：小立方体，剪刀，胶带。有些小立方体是可以拼插的，可以直接连接，把10个插在一起就可以了。不可以直接插的我们可以用胶带给它粘在一起。同学们在粘接的时候注意一个一个的紧挨着，不要有缝隙，把面与面对好，粘接成直线。 同学们跟老师一起做（视频）。 我们如何预测，怎么测量呢？看看老师是怎么做的 yù cè 预 测 gè shù 个 数 1 2 3 zhuō zi cháng dù 桌 子 长 度 请同学们拿出记录单，把我们用小立方体测量的预测结果填写在记录单上。记住，预测也需要观察和比较。 ？ 找到桌子的长的那一边，从起点开始，一组一组紧紧挨着排成一条直线，不够一组的部分用单个的小立方体补到终点，最后数一数用了多少个小立方体。下面大家开始用我们做的小立方柱并测量桌子的长。 yù cè 预 测 gè shù 个 数 1 2 3 zhuō zi cháng dù 桌 子 长 度 30 29 29+ 29 请同学们拿出记录单，把我们用小立方体测量的预测结果填写在记录单上。记住，预测也需要观察和比较。 ？ 今天我们是用10个相同的小立方体来测量，改进了测量工具，又快又准的测量出了结果。同学们下课后就用我们今天学的方法测量一下自己家里物体的长度，如果我们家的物体比较长，我们是不是可以做一个更长的测量工具，这个更长的测量工具由多少个组成比较好呢，或者有其他更好的办法。小立方柱是好用，但是携带很不方便，尤其是更长的小立方柱，那有没有解决方法呢，