【精】一年级上册科学资料包-2.7 比较测量纸带和尺子（课件+教学设计＋任务单＋课后练习）教科版 (4份打包)

比较测量纸带和尺子 一年级 科学 同学们好，今天我们一起来学习《比较测量纸带和尺子》 cāi mí yǔ 猜 谜 语 我们先来猜个谜语：横着拿它问长短,竖着用它看高低,能打格子和画线,横平竖直很整齐。同学们快来猜猜吧。 大家都猜出来了吗？对了，是尺子，在今天这节课中，我们就来认识一下尺子，同学们，关于尺子你们都知道些什么？ 我们先听听同学们都知道些什么 平平1：我知道有不同的形状的尺子，比如三角形的、长方形的；做尺子的材料也不同，有塑料的、木头的、还有铁的 安安1：我知道尺子长短不一样，有长的，有短的 青青1：尺子的用途也不一样，妈妈用软尺量衣服，姐姐会用尺子比着画画 同学们了解的真多！尺子是我们生活中最常用测量长度的工具，那它与我们上节课制作的测量纸带有什么相同和不同吗？这节课我们就来比较测量纸带和尺子 请同学们拿出纸带、直尺和软尺，请你选择两种工具进行仔细观察、比较，看看它们有哪些相同点和不同点吧。给大家一些时间进行观察（加一分钟音乐） 好了，我们看看同学们观察到了什么 平平2：我对比了纸带和直尺，发现发现他们相同点起点都标0，两个小竖线间的距离一边长，有数字标记。不同点是：直尺是塑料的、硬的；纸带是纸的，是软的。它们两个小竖线间距离不相等，直尺的更短。直尺不能测圆的物体。 安安2：我对比了软尺和直尺。发现他们相同点是起点都标0，小竖线间的距离长度相等，有数字标记，都有cm,他是长度的单位：厘米；不同点是软硬不同，直尺不能测量圆的物体。长短不同，软尺更长。 青青2：我对比了纸带和软尺发现他们相同点是起点都标0，小竖线间的距离相等，用数字标记，都能测量圆的物体长度。不同点是纸带是纸的，软尺是塑料的，小竖线间的距离不同，软尺小竖线间的距离更小。 好了，同学们，通过比较你们发现了纸带与两种尺子的相同点和不同点了吗？我们一起再来回顾一下：纸带与两种尺子比相同点是： xiānɡ tónɡ 相 同 起点都标0 xiānɡ tónɡ 相 同 同一工具，小竖线间的距离相等。我们把数字对应的小竖线称作刻度线。 xiānɡ tónɡ 相 同 刻度线重复出现 xiānɡ tónɡ 相 同 都用数字标记 bù tónɡ 不 同 不同点是：不同工具，刻度线间得距离不同，与纸带比，直尺与软尺刻度线间的距离更小。 bù tónɡ 不 同 直尺与软尺有单位，纸带没有。 通过比较这些相同点和不同点你又发现了什么？我们听听同学们发现了什么。 平平3：我发现刻度线间的距越小测量就越准确，所以用尺子测量更准确。 安安3：我发现尺子有单位，标准统一，所以大家都认同 同学们，你们同意他们的说法吗？确实，用尺子测量物体长度结果更准确，能比较、大家都认同。同学们，你们知道吗？尺子的出现也经历了一个漫长的过程。它的出现也是人们在观察、比较、不断的发现问题、解决问题的过程中发明的. ① 你们还记得本单元第一课吗？《在观察中比较》我们通过比较恐龙的大小，知道了，比较的方法有很多，如高矮、长短、轻重等，不同的观察和比较方法，比较的结果就不一样；为了公平，我们还要确定同一起点比较。 ② 第二课《起点和终点》，我们通过纸蛙比赛跳远，更加确定了了共同的起点是公平比较的基础。光比较出结果还不行，生活中比较的结果往往需要用数据来描述，因此就需要测量， ③ 也就是进入到了第三课《用手来测量》，最初人们测量物体长度使用我们身体的一部分，如拇指和中指间的最大距离作为一拃，在测量桌子高的过程中我们发现每个人的手大小不同，测量同一张桌子的高，得到的结果不够准确，同一个人在测的过程中由于用力大小不同，测得的结果也不够准确，因此没法比较。 ④ 后来我们就选择了长度固定不变的小立方体、橡皮、小棒和曲别针，就是第4课《用不同的物体来测量》，我们发现虽然标准物固定了，但是不同的标准物测量同一张桌面的长，得到的数据还是不同，也没办法比较。 ⑤ 之后我们就选择了相同的标准物小立方体，我们发现把十个小立方体连在一起测量物体长度方便了很多，准确了很多，就是第5课《用相同的物体来测量》， ⑥ 可是在测量圆形物体的长度时又遇到了困难，小立方体不能测量弯曲的物体。因此我们又做了能测量弯曲物体的测量纸带， ⑦ 今天这节课通过比较测量纸带和尺子，我们发现测量纸带上的刻度不精确，所以使用起来不方便，使用它的人也很少。只有尺子才是我们测量物体长度的最佳工具。 ⑦ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 其实这就是尺子发明的过程。既然尺子是测量物体长度的最佳工具，我们就来用尺子测一测物体的长度吧。为了让同学们测量正确，我们先来看一段视频，学一学。 视频看完了，你们学会了吗？下面就请同学们拿出橡皮，用直尺、软尺分别测一测，并把结果填在记录单里 jì lù dān 记 录 单 并把测量结果填在记