【精】3.1 我们关心天气（教学设计＋任务单＋课后练习）三年级上册科学 教科版 (3份打包)

课程基本信息 课例编号 17 学科 小学科学 年级 三 学期 第一学期 课题 我们关心天气 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2019 年 7 月[来源:学科网] 学生信息 姓名 学校 班级 学号 [来源:Zxxk.Com] 学习目标 1. 说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 2. 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中，引发关注天气的兴趣。 课前学习任务 关心天气，关注天气预报中都播报了哪些内容。[来源:Zxxk.Com] 课上学习任务 【学习任务一】 说出你知道的天气，给天气分类 天气现象：冷、热、温暖、晴天、阴天、多云、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、大风、微风…… 【学习任务二】 描述今天的天气情况，给天气下定义 天气是 。 【学习任务三】 气温计、水温计、体温计、铅笔、学生活动手册。 [来源:Zxxk.Com] 推荐的学习资源 1．推荐阅读《科学启蒙》（地球科学⑤） $$ 课程基本信息 课例编号 17 学科 小学科学 年级 三年级 学期 第一学期 课题 我们关心天气 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位[来源:学。科。网Z。X。X。K] 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 1. 说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 2. 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中 。 3.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息 教学重点：说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 教学难点：运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中 。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 一、聚焦 1.谈话：观察图片，你发现了什么？学校运动会和春游秋游一般安排在春秋两季，不冷不热，下雨的概率也比较小，适合组织大型活动；放风筝要具备有风的天气条件；出去旅行要考虑带什么衣物；春耕播种盼着下雨，春雨贵如油，有利于种子发芽生长；夏秋收割稻麦时希望晴天多一些，能快速把粮食晒干，颗粒归仓。因此，研究天气现象和变化规律对生产和生活都非常重要。 二、探索 （一）说出你知道的天气，给天气分类 1.播放视频：各种各样的天气 2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风…… 3.给天气现象分类 冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温； 小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水； 晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量； 大风、微风分一类，它们都是风。 4．总结：这样我们就可以抽象出一些描述天气的视角——气温、降水、云量和风。 5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。 （二）描述今天的天气，给天气下定义 1.交流：今天天气怎么样？ 同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样[来源:Zxxk.Com] 2．下定义：什么是天气 （1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 （2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。[来源:学科网ZXXK] （3）北京常见的灾害天气 （三）持续观察和记录天气，为研究天气积累事实性资料 1.竺可桢的事迹 每天都观察并记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，坚持了38年，留下40多本自然日记，近千万字。 2.记录天气日历 播放视频：记录天气变化，形成天气日历 三、研讨 1.什么是天气？ 2.天气与我们的生活有什么关系？ 3.我们可以从哪些方面描述天气？ 四、拓展 接下来的一个月，请你每天根据天气预报将天气数据记录在这份日历上。这份天气日历将会贯穿我们整个单元的学习，请你一定要保管好，并且坚持完成记录。 $$ 课程基本信息 课例编号 17[来源:学科网] 学科 小学科学 年级 三年级 学期 上学期 课题[来源:学科网Z