2012 语文人教版八年级上册教学资料 答谢中书书（教学实录+课件）

《答谢中书书》教学实录 一、导入新课。 　　师：同学们都关注到了大屏幕，那屏幕上打出的这几个字就是我们今天要学习的文章的题目，有谁能解释一下这个题目的意思？ 　　生：答是答谢的意思，大概是一封答谢信。 　　师：还有不同看法吗？ 　　生：我觉得答是答复的意思，因为根据课下注释知道谢中书是一个人，题目的意思应该是陶弘景给谢中书的一封回信。 　　师：解释得非常准确。那陶弘景的这封信与我们现在的书信有区别吗？ 　　生：我们现在写信都有称呼。 　　师：嗯，形式上不同。那内容方面呢？我们现在的书信一般闲话家常，这封信主要写什么？ 　　生：这封信主要描写景色。 　　师：给别人写信怎么会写景呢？这与当时的历史背景有关。陶弘景生活在南北朝时期，南北朝的历史有什么特点呢？ 　　生：乱。 　　师：对，政权更迭特别频繁，不仅对百姓生活产生一定的影响，还影响到文人创作。文人们对当时的社会现实非常失望，纷纷遁迹山林，怡情山水，但又不是完全的隐居，和朋友们还保持着书信往来，但在书信中不敢表达明确的政治观点，所以只能写安全无害的山水，因此诞生了一批山水小品名作，涌现了很多因写山水小品而闻名的作家，陶弘景就是其中之一，好，我们一起来简要了解一下作者。（出示课件） 　　作者简介： 　　陶弘景 南朝梁时人。中国南朝齐、梁时期道教的思想家、医药家、炼丹家、文学家。不到20岁，召为南朝宋末诸王侍读。齐武帝永明十年，脱朝服挂神武门，辞官归隐茅山，徘徊于山水之间，以听松涛、吟咏为乐，自号华阳陶隐居。沈约为东阳郡太守时，慕名多次寄信相邀，都不赴约。 　　师：找一名同学把作者资料给大家读一下。 　　生读。 　　师：通过资料，我们可以了解到，一陶弘景隐居山林，二他是一个文学家，文笔很好，曾经有人评价过他这篇文章说它就像一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，既像画又像诗，那会是一篇怎样的文章呢？我们一起来欣赏一下这篇短文《答谢中书书》。 　　二、初读课文。 　　师：下面大家自由朗读，提两个要求，读准字音，注意断句。（出示课件） 　　师：找一名同学读文章，检查一下掌握的情况。 　　生读。 　　师：这位同学字音把握非常准确，读得也很流畅，只是注意一下最后一句的断句，自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。好，再找一名同学读一遍。 　　生读。 　　师：看来，大家对这篇文章的字音和断句都已经掌握了，我们齐读一遍，加深一下印象。 　　生齐读。 　　三、再读课文。 　　师：在大家初步感知文章后，老师要提高一点要求了，让我们再读文章，结合课下注释，试着用自己的语言把这篇短文描述出来。（出示课件） 　　学生边读边疏通文意。 　　师：大家在疏通文意过程中有解决不了的问题吗？ 　　生1：“未复有能与其奇者”这句话是什么意思？ 　　师：这位同学不懂这句话的意思，有没有哪位同学能帮她解答这个问题？ 　　生2：我觉得这句话的意思是：还没有能欣赏这种奇丽景色的人。 　　师：那你觉得这个“复”字是什么意思呢？ 　　生2：“再” 　　师：那这句话应该是什么意思会更准确一些？ 　　生2：再也没有能欣赏这种奇丽景色的人。 　　师：说得真好。 　　师：（转问提问的学生）这位同学的回答帮你解决了这个问题了吗？ 　　生1：解决了。 　　师：其它同学还有疑问吗？ 　　生3：“四时俱备”是什么意思？ 　　师：谁能帮她解答？ 　　生4：四季常青 　　师：这里“俱”是什么意思？ 　　生4：都的意思。 　　师：四季都具备，四季常青，真好！ 　　师：又有一位同学的疑问得到解决了。还有吗？ 　　师：既然没有疑问了，那老师找一名同学用自己的语言把这篇短文描述一下。哪位同学愿意来试试？ 　　生1：山川的美丽，向来是共同谈论的。山峰很高，水流很清。两岸的石壁，色彩斑斓。青翠的树木，四季都有。早晨的雾气将要消散，有猿鸟在乱叫；太阳快要落山了，潜游在水底的鱼争相跳出水面。实在是人间的仙境，从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。 　　师：这位同学为我们很流畅地翻译了这篇短文，大家觉得他翻译得怎么样？ 　　生2：景象都描述出来了，但是我觉得描述还可以更生动些。 　　师：那你再给大家描述一下，好吗？ 　　生2：山川的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底，两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。 　　师：找一位同学点评。 　　生3：他的语句更流畅，也更形象。 　　师：疏通文意这个环节大家做得还不错，下面给同学们一两分钟的时间，把课下重要的注释记住。 　　四、赏析课文。 　　师：大家合上书，谁能告诉我，