2012 语文人教版八年级上册教学资料 记承天寺夜游（教案+课件+教学实录）

《记承天寺夜游》教学实录 一、导入 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来有多少文人墨客借月抒怀，那同学们能想出那些呢？（李白“举头望明月，低头思故乡”、“举杯邀明月，对饮成三人”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等）以上的诗句表达了思乡、伤己、念友之情。《记承天寺夜游》咏月却别具一格，你想知道怎么个“别”法吗？让我们一起去欣赏。 二、初步感知 1、学生自由读课文，注意文章的停顿及字词的含义。 ppt：解：脱 户：窗户 然：……的样子 念：想到 遂：于是 寝：睡觉 相与：共同一起 于：在 但：只 耳：罢了 2、师读课文，注意文章的语气及感情 三、深入探讨 （一）描写 过度：老师读完了，现在轮到同学们齐读课文，注意文章的停顿和语气。读得很好，请同学们画出文章中的描写句。（板书：描写） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 过度：该句的描写对象是什么？ 假设一：积水 假设二：月亮 有谁能确定答案从文中找出依据的？（积水前有个“如”字） 过度：哦，好，那你把这句话翻译一遍。 月光照在院子里像积水一样澄澈，水中藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 过度：同学们能不能用自己的话来概括，这夜月色有什么特点？用四个字。 皎洁空灵、清丽淡雅、月色如水等 过度：可以说，前半句没有一个月字，却恰如其分的写出月光之美，月光下的竹柏的影子也是交错纵横。好，同学们现在来对比这两句话： a、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 b、庭下积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影。 这两句话有什么区别？能否去掉加点字？不能，这个字点明了该句使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月色之美，让人如临其境。 （二）议论、抒情 过度：让我们再来齐读课文，感受这月色如水之美。面对如此美景，我们的作者说了什么？发出了怎样的感叹？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 过度：xxx同学，你来说说这句话什么意思？ 那里没有月色？那里没有竹子和柏松？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 过度：为什么作者说自己和张怀明是“闲人”呢？哪些语句和“闲”有关？ 假设：解衣欲睡，月色入户，欣然起来，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明。睡不着觉起来，不顾时辰与距离寻伴赏月，有闲情逸致。 总结：ppt：作者与张怀明欣赏月夜景致时感慨“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，表面上是自嘲说自己和张怀明时清闲之人，闲来无事才来赏月，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处有，有了人的欣赏才有美，此时此地的月亮是幸运的，因为有“我”和怀明这样高雅的人欣赏它。 过度：文章开头很具体的交代了此次夜游的时间，那同学们知道苏轼这段时间的遭遇吗？ ppt：嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。 张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。 总结：ppt：所以此处“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。他在政治上有远大抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处他又何尝愿意做一个闲人呢？因此赏月“闲人”的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了。 四、小结 庭下如积水空明，写了月光的清澈透明，藻荇交错写了松柏倒影的的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。最后几句寥寥数语，意境隽永。 被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。同学们，让我们再次来诵读文章，读出作者所包含的种种微妙的感情。 五、拓展延伸 面对次次的挫折，我们的大文豪苏轼尚能做一个“闲人”，同学们，当我们面对逆境时，我们应该怎样对待？ （愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广） 六、板书 记承天寺夜游 苏轼 叙事 描写 议论、抒情 $$ 记承天寺夜游 一、教学目标： 1