【典型题讲解】部编版语文六年级上册课内阅读训练 第八单元（单元导读 阅读训练）（含答案，含解析）

部编版语文六年级上册课内阅读训练 第八单元 单元导读 本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅先生有感》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周畔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人——纪念鲁迅先生有感》是减克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人——纪念鲁迅先生有感》以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。 阅读训练 一、阅读《好的故事》选段，回答问题。 好的故事（节选） 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 1.联系上下文，说说下列词语的意思。 皱蹙： 起立： 2.对“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”理解正确的是（多选）（ ） A.表现了作者的怅惘和失望。 B.表现了梦境的虚幻与空洞。[来源:学。科。网Z。X。X。K] C.表现了作者的理想和现实之间的矛盾。 3.为什么作者在昏沉的夜里“总记得见过这一篇好的故事”？ 二、阅读《有的人——纪念鲁迅先生》节选，回答问题。 有的人——纪念鲁迅先生（节选） 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。[来源:学+科+网] 1.这一小节写了＿＿＿＿＿＿＿＿种人，前一个“有的人”指＿＿＿＿＿＿＿＿的人，后一个“有的人”是指＿＿＿＿＿＿＿＿的人。 2.两个“活着”的含义是（ ）。 A.两个都指肉体的生存。 B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。 C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。 3.两个“死了”的含义是（ ）。 A.两个都指失去了生命。 B.前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死。 C.前一个指虽生犹死，后一个指失去了生命。 三、阅读《少年闰土》节选，回答问题。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便（biàn pián） 飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fó fú）面前许 下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便（biàn pián）和我说话，于是不到半日，我们便（biàn pián） 熟识了。 1.从哪一句话可以看出“我”急切地想见闰土？ 2.“紫色的圆脸”说明＿＿＿＿＿＿＿＿，“头戴一顶小毡帽”说明＿＿＿＿＿＿＿＿，“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了＿＿＿＿＿＿＿＿。从这些外貌可以看出少年闰土是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的农村孩子。 3.用“＿＿＿”画出由实在事物引起联想的句子。 4.用“ ”画出描写闰土外貌的句子。 5.“好容易”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6.这段话通过人物的＿＿＿＿描写，刻画了一个＿＿＿＿＿＿＿＿的闰土。 7.读了这段文字，闰土给你留下了怎样的印象？ 8.请你仿照段落中的方法，描写一位老师或同学的外貌。 四、阅读《少年闰土》节选，回答问题。 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在