四年级上册道德与法治素材-第三单元《信息万花筒》单元解读 部编版

第三单元《单元解读》 　　这是一个新的主题单元：媒介时代，关注电视、网络、广告三大现代媒介，单元学习主题是信息媒介素养。 　　编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。 　　教育目标 　　了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值； 　　知道过度看电视、玩网络游戏的危害； 　　能够合理地使用现代媒介，辨别其中传递的信息。 　　设计逻辑 　　《7  健康看电视》：重在让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化，反思和调整自己看电视的行为，养成健康看电视的习惯。 　　《8  网络新世界》：从调查儿童当下网络生活入手，呈现网络对生活的作用，学习网络世界规则，正确对待网络游戏。 　　《9  正确认识广告》：最后，呈现广告的形态和基本功能，引导学生学会理性对待商业广告，思考如何甄别广告信息。 　　基于这一单元的主题，我们首先要就道德与法治课堂教学达成一点共识： 　　相信老师们都知道，现在的教育理念已经从研究课程转到研究教学，特别是研究学习，这是一个发展趋势。相对于知识传递式的学习，教材所倡导的道德学习是基于教材中呈现的学习主题，通过精心设计的活动，引领学生开展体验学习、实践学习、综合学习等多样学习方式，促使常态教学活动从“知识立意”转向“素养立意”。 　　道德与法治教师要摆正自己的位置：由讲授者、说教者转向学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者、辅助者。 　　思考：是简单地告诉一个结论，还是让学生体验、探究、感悟？ 　　显然，这一单元的学习主题是信息媒介素养，面对现代媒介，我们的教学不应该仅仅是告诉一个结论，更不是简单粗暴地视网络、电视、广告如猛虎野兽，要让学生“断网断电”，而是要基于孩子的生活，立足于提升学生的现代媒介素养，引领学生充分体验、感悟现代媒介对于我们生活的积极意义。要充分理解课程标准和《青少年法治大纲》的价值内涵，在教学过程中“始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿”。 　　各课实施要点： 　　第7课  健康看电视