五年级上册科学教案 7、《改变生态瓶》 教科版

7、《改变生态瓶》教学设计 教学内容： 7、《改变生态瓶》 教科书第17—18页。 教学目标 科学概念： 减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。 过程与方法： 严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观： 认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象的必要性。 教学重难点 重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 评价任务 1.小组合作设计实验研究改变生态瓶中的条件产生的影响。 2.坚持观察和记录实验现象。 教学准备 为每组准备：小鱼若干、水草若干（原则：每个小组3-5条小鱼，3-5株水草）、漏网。 教学过程 一、交流生态瓶，确定实验方案 1.你们生态瓶里的生物生活得还好吗？ 2.学生展示生态瓶。 3.比一比，哪些生态瓶里的动植物生活得比较好？ 4.学生比较交流。 5.如果改变生态瓶中的一些条件会怎么样呢？可以改变哪些条件？ 6.学生可能回答：改变生态瓶里的水量；改变生态瓶里的动物数量；改变生态瓶里的植物数量等。 7.引导：改变生态瓶里的水其实是改变生态瓶的非生物环境；改变动植物数量其实是改变生物数量。 8.我们来设计两个实验来看看生物与环境的关系吧！一是减少生态瓶里的水，二是增加生态瓶里的生物，请每个小组自由选择一个实验进行研究。 【设计意图：让学生初步明白可以通过改变非生物环境和生物数量来研究生物与环境之间的关系。】 二、交流方法，分组实验 1.教师提出探究任务：我们怎么来做这两个实验？ 2.学生分别交流两个实验的方法。 3.学生分组亲自实验，鼓励学生做好观察记录。 【设计意图：严格控制条件进行活动，坚持做好观察记录。】 三、表达交流，获得结论 1.请学生汇报实验结果。 2.小组根据自己的实验，汇报实验结果： 由于水量减少，动植物生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多； 水草增加，产生的氧气量就增加，小鱼浮出水面的次数会减少； 小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 3.请学生讨论为什么会有这样的结果，可以做如下提问： （1）瓶里的水减少后对植物有没有影响？ （2）动物增加了会怎么样？ （3）是不是生态瓶里的植物越多越好呢？ （4）如果生态瓶里的小鱼增加两倍会出现什么情况？增加四倍呢？ 4.学生交流为什么会有这样的