第1单元 第3课时 亿以内数的写法（教案）-2020-2021学年四年级数学上册【优秀生】黄冈名师教学资源（人教版）

第1单元 大数的认识 第3课时 亿以内数的写法 课题 亿以内数的写法 新授课 教学目标 1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2.在探究的过程中，通过知识迁移掌握万级的数的写法，培养知识迁移能力。 3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点 亿以内数的写法。 教学难点 亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 导案 1.情境创设，揭示课题 （一）复习万以内数的写法 1.课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七千米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物约四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗 2.师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 3.师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。） （二）点明课题 1.课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 2.师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 2.引导探究，学习新知 （一）写数：二十三万零一百八十四 1.师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184） （2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 3.师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 4.师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级） 5.小结： （1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。 （2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样） （3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）教师边讲边对着数位表板书。 （4）师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ 学生可能有不同的方法，如： 方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 （二）写其他三个数 1.课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 2.师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。 3.师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级） 4.补充：五万零三 师：这个数会写吗？ 师：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？ 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。 （三）总结写法 1.小组讨论：含有两级的数怎么写？ 2.汇报： （1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。 3.巩固练习，强化新知 1.练习：完成教材第7页“做一做” 2.教材第8页第4题 （1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。 （2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？ 学生可能会有不同的方法，如： 方法一：自己写数位； 方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位； 方法三：边写边分级。 无论学生采用哪种方法都应给予肯定。 （3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？ （4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。 3.写出由下面各数组成的数。 （1）3个千万、5个十万、6个百 （2）四百万、八十万、五万和三千 问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二） 4.课堂小结，拓展延伸 1.谈谈本节课的收获。 2.布置课后练习。 教学板书 亿以内数的写法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 二十三万零一百八十四 写作： 2 3 0 1 8 4 十万二千三百四十五 写作： 1 0 2 3 4 5 三百零二万六千