第1单元 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数（教案）-2020-2021学年四年级数学上册【优秀生】黄冈名师教学资源（人教版）

第1单元 大数的认识 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数 课题 将整万数改写成用“万”作单位的数 新授课 教学目标 1.掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。 2.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。 教学重点 比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学难点 理解改写的方法。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 导案 1.创设情境，引入新知 1.课件出示： 天安门广场的占地面积约400000 m2。 师：你能读出这个数字吗？ 生：四十万。 2.引导学生发现这个数的特点。 师：这个数字有什么特点呢？ 生：是整万数。 2.引导探究，学习新知 （二）把整万数改写成以“万”为单位的数 1.体会用“万”为单位计数的便捷 （1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000个 女生看到的：红细胞：500万个 （比赛结果肯定是女生用时短） （2）出示：红细胞：5000000个 　 红细胞：500万个 师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦） （3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？ 2.例题教学 （1）出示：红细胞：5000000个　白细胞：10000个 （2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报：说说你是怎么做的。 ① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了） ② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。 3.试一试：完成教材第12页“做一做”第1题 4.小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。） （2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”。 3.巩固练习，强化新知 1.完成教材第12页“做一做 ”第2题 （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。） （2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万” 提醒学生注意：原数有单位名称改写后的数也要有单位名称。 2.完成教材第15页“做一做”第6题。 4.课堂小结，拓展延伸 1.谈谈本节课的收获。 2.布置课后练习。 教学板书 亿以内数的改写 500 0000个=500 万个 1 0000个=1万个 教学反思 课堂上我通过男女生读数比赛的小互动，使学生体会到改写后读数和写数的便捷，让学生读出整万数，帮助他们更好地掌握改写的方法。在教学中，始终以学生为主体，从学生的生活经验和已有知识出发，可以让学生更好的掌握本节课内容。 教师点评和总结： $$