四年级上册科学教案-4.15 认识岩石 （2课时）冀人版

第十五课认识岩石 教学目标 科学知识 能说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征 科学探究 1 能从观察岩石特征的角度提出可探究的间题。 2 能制订简单的观察岩石的计划。 3 能运用感官和工具观察岩石的基本特征。 4. 能运用分析、比较等方法概括岩石的特征,并进行有依据的分类。 5.能对探究过程和结果作出评价。 科学态度 1. 能对岩石的表面特征产生浓厚的探究兴趣。 2. 能与同学分工合作进行探究学习。 3. 科学、技术、社会与环境(STSE) 4. 能举例说出岩石在生产、生活中的应用。 教学重点：说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征 教学难点：对探究过程和结果作出评价。 教学准备 教师准备 岩石标本、放大镜、小刀、岩石有关资料、课件等。 学生准备 收集各种岩石、纸板、硬纸盒、剪刀、棉花或海绵、胶水、资料卡、《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1 和活动 2。第二课时完成活动 3 和“应用与拓展”。 第一课时 (一) 创设情境,提出问题 (1) 出示:我国风景名山的精美图片。 (2) 讲述:它们的主体都是由岩石构成的,这些岩石种类多样,形态各异 (3) 提问:你知道哪些种类的岩石?不同种类的岩石有哪些特点? (二) 探究发现,建构知识 1. 观察岩石。 (1) 引导:课前我们收集了各种各样的岩石,下面我们来观察这些岩石有什么特点。 (2) 要求:①每组先给采集到的岩石编号,例如 1、2、3 等;②观察岩石在硬度、纹理、光泽、颜色上各有什么特点。 (3) 观察:学生分组观察记录,教师巡回指导。 (4) 分类:学生分组，对岩石进行比较和分类,将结果填写在《科学学生活动手册》第18 页中。教师巡回指导。 (5) 汇报:指定学生汇报自己组分类的结果,其他小组进行补充和评价。 (6) 小结:不同岩石具有不同的表面特征,不同的分类标准也可能将一块岩石划分到不同的类别中。课下同学们可以选择更多的标准继续给岩石分类。 2. 认识花岗岩、砂岩和大理岩。 (1) 引导:同学们想不想用多样的方法更深入地观察和了解岩石呢 ?下面我们就具体地从硬度、颜色、表面花纹、颗粒结构等多个角度观察具有代表性的花岗岩、砂岩和大理岩。 (2) 播放:体现观察岩石特征的方法的视频,引导学生理解并记忆。 ①用肉眼或借助放大镜观察岩石的表面花纹。 ②由于岩石表面一般都被风化了,不容易观察准确,可以通过将岩石敲碎、观察岩石新的断裂面来了解岩石的颜色、颗粒等特征。 ③对照岩石硬度级别相关资料,用以小刀或指甲刻划岩石的方法判断岩石的硬度 （3）观察:学生分组观察,将观察到的结果记录在《科学生活动手册)第 18 页中。教师巡回指导。 （4）汇报:指定学生，汇报观察结果,其他学生补充与评价 (4) 讲解:岩石的特征和成因有着密切的关系,按照岩石的成因,地质学家将岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。花岗岩是一种岩浆岩,砂岩属于沉积岩,大理岩属于变质岩。由于岩石的成分和成因不同,形成了不同形态和性质的各种岩石 (三) 课堂总结,反思评价 1. 提问:这节课你的收获是什么? 2. 评价:总结小组和学生的学习情况,引导学生进行反思和评价。 第二课时 （一）明确任务 引导:上节课我们以花岗岩、砂岩和大理岩为代表学习了如何观察岩石并在课下将采集到的岩石进行了辨别和分类。这节课我们就学习制作一个岩石标本盒 （二）掌握方法 1. 提问：岩石标本盒向制作吧?请同学们小组为单位读教材，交流制作方法 2. 播放:制作岩石标本盒的方法视频,引导学生理解并记忆。 (1) 制作标本盒。选择高 3-4 厘米左右的塑料盒或纸盒,用硬纸板把部分隔成大小不同的小隔室。 (2) 放入岩石标本。在每个小隔室的底部放入棉花或海绵,把自已收集到的岩石分类后放入小隔室内。 (3) 制作资料卡。给每块岩石制作一张资料卡片,记录岩石的名称、特点、采集人、采集时间和采集地点。将制作好的资料卡片贴在对应岩石的小隔室内。 （三）动手制作，学生制作标本盒,教师巡回指导。(学生如果在岩石的辨别和归类方面遇到问题,教师要进行指导,保证其正确性。如遇到无法辨别的岩石,可以上网查询。) (四)展示交流 （1）交流:指定学生展示，本组制作的作品,要求其他学生认真倾听,提出意见或建议,客观地对作品进行评价 2.改进:根据其他同学的建议,课下对自己的标本盒进行改进和完善,将制作好的标本盒拍照,贴在《科学学生活动手册》第18 页中,并将资料卡填写完整。 (五)拓展应用 1.引导:通过学习,我们认识了很多岩石,学会了观察岩石的方法,认识了岩石的特点。用岩石制作的物品经常会出现在我们的生活中,例如华表、石狮、石制茶几面、石制建材等(出不图片)。 你还见过哪些岩石制品呢? 2.交流:学生小组交流,列举生活中的岩石制