（精品）六年级上册科学教材分析-第12课《适合的坡度》粤教版（2017）

第12课《适合的坡度》教材分析 本课的任务驱动情境，是琪琪背着包准备过人行天桥。天桥有缓坡和陡坡，琪琪不知道应该选哪个坡上去。走缓坡好，还是走陡坡好？由此引出一个任务：探究缓坡和陡坡各有什么特点。 活动 1 缓坡和陡坡 本活动承接驱动问题，要求学生设计实验方案来研究缓坡和陡坡的特点。教科书首先说明缓坡和陡坡各有用途，人们根据实际需求进行选择。 因此，选择的前提是弄清楚缓坡和陡坡各有什么特点。本活动要求学生设计方案， 这对于六年级的学生来说不难。可以从两个方面考虑方案设计，一是拉力大小的比较， 二是上坡时间的比较。教师可以指导学生按照活动手册的表格，分组根据拉力、上坡时间设计两个不同的实验方案，然后再动手实践。本活动中学生除了要完成缓坡和陡坡特点的研究，更重要的是训练实验设计的能力。 由于本实验是对比实验，所以教师要引导学生注意实验条件的控制。实验方案完成后，教师要组织学生进行讨论，形成完善的方案，然后引导学生根据方案进行实验。实验完成后再组织学生分组汇报数据和结论，最后归纳小结：上缓坡比陡坡省力，上陡坡比缓坡节约时间。此时教师再组织学生对驱动问题“天桥有缓坡和陡坡，应该走哪一个呢”进行思考，学生的回答可能不同，但只要有道理，都应该肯定。接着教师可引导学生从设计师的角度去考虑，为什么天桥要设计长短不同的斜坡？最后达成这样的认识： 不同斜坡的设计是为了满足人们不同的需要，是以人为本的设计理念。 ◎ 友情提示 进行方案设计前，教师应该让学生对缓坡和陡坡的特点提出自己的猜想。方案设计要关注学生是否有考虑实验条件的控制，以此衡量其实验方案是否科学，培养学生严谨的科学精神。同时，实验过程中要提示学生注意匀速拉动小车，准确地记录数据。 活动 2 各种各样的斜面 通过分析活动1的实验学生会发现，不管是缓坡还是陡坡，拉小车上坡的力都比直接提升小车用的力要小，这说明斜面是省力的。由此导出斜面的概念：斜面是一种简单机械。 教科书通过文字和图片介绍了变形的斜面及实例，让学生认识和了解斜面在生活中的广泛应用。本活动的重点是观察身边常见的斜面：台阶、楼梯、盘山公路及螺丝等。 ◎ 友情提示 本活动中教师可以增加展示一些学生身边的例子，例如学校附近的建筑、家中常见的螺丝等。 实践 测 量 坡 度 斜面主要应用在生活中的建筑上，人们在建造这些建筑时，会考虑到使用者有可能是步行或手推轮椅（或携带行李