四年级上册科学教案-2.2 我们的呼吸 湘科版

第二课我们的呼吸 一、教学目标 1.科学知识 知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。 知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。 知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。 2.科学探究 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。 3.科学态度、STSE 尊重证据，实事求是。 懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。 二、教学准备 教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 （1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题? （2）交流。 （二）新课学习 1.认识呼吸器官 （1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。 （2）看图说结构，找位置。课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。 （3）了解呼吸路径。照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。 （4）画图画路径。在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。 （5）小结:吸气时，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺。呼气时，与之相反。 （6）再次做呼吸体验。感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程。 （7）讨论:呼吸时，身体的哪些器官发生了变化，有什么变化? 2认识呼吸的形成 （1）讨论:你认为呼吸是怎样形成的? （2）感受:将手放置于胸前，感受呼吸时胸腔的变化。 （3）交流:呼吸时胸腔是怎样变化的?这种变化与呼吸的形成有什么关系? （4）制作呼吸模型。 a.将饮料瓶的底部去掉。 b.将小气球放入瓶内，把气球口翻出，紧套在瓶口。 c.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用胶粘紧，不要漏气。 （5）进行呼吸模拟实验。饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，一拉一推瓶底的橡胶模，相当于一呼一吸。将实验现象记录在活动手册中。 （6）交流:推拉瓶底的橡胶模有什么发现?根据实验说一说，呼吸是怎样形成的? （7）小结:吸气时，胸腔扩大，肺扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，从而将气体排出体外。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 复习:我们的呼吸器官有哪些? （二）新课学习 比较吸进和呼出的气体 （1）提问:我们吸进和呼出的气体是一样的吗? （2）自由发言，猜想。 （3）实验1:比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动手册中。 实验步骤: a.收集一瓶空气，为瓶A。 b.收集一瓶人体呼出的气体，为瓶B。 c.将燃烧的木条，分别伸进A、B两瓶中。 （4）交流:这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么?我们看到的实验现象是怎样的?说明了什么? （5）小结:氧气是支持燃烧的，燃烧的木条进入呼出的气体瓶中，火焰减小很快熄灭，说明呼出的气体中氧气含量减少。 （6）实验2:比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在活动手册中。 实验步骤: a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大（呼出的气体)，另一个用打气筒给气球打气（空气)。 b.将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中。 （7）交流:这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么?我们看到的实验现象是怎样的?说明了什么? （8）小结:让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验说明，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。 （9）全课总结:人体需要氧气，我们通过呼吸补充氧气。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。 （三）整理，下课。 $$