第四单元 14 在柏林-2020-2021学年六年级语文上册【七彩课堂】教学课件（部编版）

学完《桥》和《穷人》后，你能说说读小说时，我们应该关注什么吗？ 小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。 14 在柏林 《桥》 《穷人》 战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天的小小说中去看一看吧！ 人物面临困境或存亡做抉择时闪现出人性的光辉。 14 在柏林 语文 六年级 上册 14 在柏林 14 在柏林 3 奥莱尔（1873—1939） 美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。 点击图片，查看链接。 14 在柏林 第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万，给人类带来了空前的浩劫。 14 在柏林 自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问读课文。 朗读课文 扫清障碍 14 在柏林 战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 14 在柏林 借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单吧！ 以往同主题作品 在柏林 环境 战争场景 情节 战斗场面 人物 参战战士 我的感悟 战斗场面 火车行驶 老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。 老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。 车厢静得可怕 14 在柏林 依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。 火车驶出柏林 老妇数数 车厢平静 妇人又数 车厢寂静 姑娘嗤笑 老头扫视 姑娘傻笑 老兵解释 14 在柏林 默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一圈，画一画。 互动课堂 14 在柏林 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 男人们大多数都上前线了，预示着还有更多破碎的家庭。 火车上的乘客 14 在柏林 句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？ 车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也没有”了，与原文情况不符。 14 在柏林 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。 “一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。 火车上的老妇人 14 在柏林 联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么。 不断重复的数字背后是不再归来的三位亲人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯的悲剧。 14 在柏林 三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。 表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。 14 在柏林 两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。 悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。 小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再次傻笑起来”说明了什么? 火车上的两个小姑娘 14 在柏林 年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争持续时间之长，规模之大，给普通人的生活带来了巨大的灾难。 灰白头发的后备役老兵上前线 14 在柏林 “走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？ 不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。 把妻子送进疯人院 14 在柏林 如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话……你知道作者表现战争的方式了吗？ 以小见大 14 在柏林 这两处“静”在内涵上有什么区别？ 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。 第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。 14 在柏林 车厢里一片寂静，静得可怕。 人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。 怎样理解这句话？ 14 在柏林 大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？ 大家都在思考，思考战争的可怕，