六年级上册科学教案-第12课 适合的坡度 粤教版

第12课《适合的坡度》教学设计 一、教材分析 “适合的坡度”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第6课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用已有所了解。本节课要研究斜面，通过日常生活中的情境再现：“走缓坡好，还是走陡坡好？”引出驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？ 活动1“缓坡和陡坡”，本活动要求学生设计方案，这对于六年级的学生来说应该不难。方案设计可以从两个方面考虑，一方面是拉力的比较，另一方面是上坡时间的比较。活动手册提供了实验记录表，需要学生加以完善。所以本活动除了要完成缓坡、陡坡的特点研究，更加重要的是训练学生设计实验的能力。活动2“各种各样的斜面”，本活动是对斜面应用的更多了解和认识，重点是观察常见的斜面：台阶、楼梯、盘山公路及螺丝等都是斜面。 二、学情分析 六年级学生已具备了一定的学习探究能力， 能够结合材料设计简单的实验。基于之前学习其他简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。 三、教学目标 1．知道斜面是常见的简单机械。 2．知道斜面可以省力，不同坡度的斜面省力程度不同。 3．能设计实验探究不同斜面的特点和作用，并尝试解决生活中的实际问题。 4．体会到以人为本是进行工具设计的重要原则。 四、教学重、难点 教学重点：通过对比实验发现使用缓坡比陡坡省力，使用陡坡比缓坡节约时间。教学难点：如何将斜面原理运用到生活中去。 五、教学准备 教具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、教学课件等。 学具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 生活情境：主题人物背着包准备过人行天桥，天桥有缓坡和陡坡，主题人物不知道应该选哪个坡行走。 问题：走缓坡好，还是走陡坡好？ 驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？ （二）活动探究 （1）活动1：缓坡和陡坡 问题：直接提起重物和用斜面提起重物，哪个更省力？ 交流：学生达成共识，斜面更省力。 猜想：通过缓坡和陡坡把重物移动到相同的高度，哪一个更省力？ 任务：设计实验来研究。 讨论：学生分组讨论实验方案 交流：通过交流进行改良并确定最终方案。媒体：出示实验记录单，明确实验要求。 活动：学生进行分组实验。 交流：学生根据所得实验数据进行分析交流。小结：使用缓坡比陡坡省力。