04 感受游戏乐趣-【三步作文】差作文变好作文就三步

感受游戏乐趣 游戏的特点是互动性强，所以写以游戏为题材的作文要重点描写场 面的热闹。描写场面时，有一个很有用的方法，就是镜头转换。一个镜 头就是一个片断。一个游戏中，如果仅仅写王者或仅仅写“我”，作文 的精彩程度就会大打折扣，而用“镜头转换”，作文的画面感与紧张感 就体现出来了。还有一个注意事项，就是描写一定要生动，主人公的神 态、语言、动作描写一定要到位，这样作文才不会流于平淡。 060 差作文变好作文就三步 大西瓜，小西瓜 1．给差作文找病因 “大西瓜和小西瓜”。听名字觉得蛮简单，可玩 起来却很难。这是一款考验你反应能力的游戏，一个人 在台上说大西瓜或者小西瓜，其他人就举出相反的牌 子，不过这次最吸引我们的地方是，老师也参加了。 有老师在上面坐镇，下面的同学乐翻了天，一个 个站起来摩拳擦掌，都想和老师过过招。最调皮的要数 我们班的调皮大王猫猫，他高兴得像母鸡一样“咯咯” 大笑，接着又像猩猩一样不停地拍着胸脯。他很肥，笑 起来的时候全身的肉都不停地动弹，就像在风中摇晃的 树叶。一说到猫猫，我的肚子里就有一肚子气。有一 次，他把我的算术本藏抽屉里，害我半天找不到，差点 被老师骂。 当我还在忿忿不平的时候，活动开始了。老师说 大西瓜，不少人就举起了大西瓜牌，结果这些“勇士” 就被刷下场了。第二轮来了，老师语重心长地对我们 说：“剩下的人，反应力不错，希望在做其他事情时也 061 感受游戏乐趣 要这样哦！大西瓜……” 这 下 同 学 们 彻 底 蒙 了 ， 没 料 到 老 师 突 然 来 这 一 招，许多人手忙脚乱地举起了大西瓜，又一部分人被刷 下来了。“怎么能这样呢……老师太狡猾了。”有人喃 喃自语。 游戏结束了，我们大家都玩得很高兴。 作文 差在哪儿 毛毛说：文章的语言很生动，把猫猫的形象写了出来， 给人印象很深。 豆豆说：题目是游戏，感觉写游戏的内容太少了。 范老师诊断：①整篇作文重点应该写游戏，而不是写 人。因为题目是游戏，文应符题，否则就 是本末倒置。②作文写游戏就得重点写游 戏过程，有条理地叙写，才能呈现游戏的 精彩，而不是随意去写。 自己说：确实写人物笔墨用多了，游戏内容写得太少， 我应该重点写游戏，这样文章才不跑题。 062 差作文变好作文就三步 2．对症支招 范 老 师 支 招 1.文题对应 重新构思，把中心思 想放到游戏上，而不是人 物上。 作 文 的 重 点 是 如 何 玩游戏，把玩的过程浓墨 重彩地描写，作文就能出 彩。比如，几轮游戏中， 老师是怎样举牌刷下我们 的，以此展现游戏的激烈 过程。 围绕游戏，运用生动 的句子，把老师、学生参 与游戏的场面生动地呈现 出来。 3.刻画场面 2.抓住重点 3．修改成佳作 “大西瓜和小西瓜”是一款游戏，听名 字觉得蛮简单，可玩起来却很难。这是考验 你反应能力的游戏，一个人在台上说大西瓜 063 感受游戏乐趣 或者小西 瓜 ， 其 他 人 就 举 出 相 反 的 牌 子 。 这 次 最 吸 引 我 们 的 地 方 是 ， 老 师 也 参 加 了 游 戏 。 因为老师参加游戏的缘故，同学们一个 个都很兴奋，站起来摩拳擦掌，都想和老师 过过招。 活动开始了。老师笑眯眯地看着我们， 忽然说大西瓜，不少人就举起了大西瓜牌， 结果，这些“勇士”就被刷下场了。我们没 想到这游戏的“杀伤力”这么大，每个人都 变得谨慎起来。第二轮来了，老师帮我们总 结了经验，语重心长地对我们说：“剩下的 人，反应力不错，希望在做其他事情时也要 这样哦！大西瓜……”同学们还在回味老师 的教导，根本没来得及反应，所以许多同学 匆匆举起大西瓜牌，自然而然，又有许多人 被刷下了。 最紧张的第三轮开始了。同学们显然已 经做好了应对的准备，一个个沉着冷静。只 见老师面露微笑，慢悠悠地说：“同学们， 别紧张呀，老师又不吃人。”她说完，同学 们发出了一阵哄笑声。“小……朋友们，大 西瓜。”老师把“小”拖得很长，结果还没 等她说完，同学们就举起了大西瓜的牌子。 交代 游戏 玩 法， 清楚明了。虽是淡淡叙 述，但不可缺少。 用词准确。“摩拳 擦掌”一词，就把同学 们跃 跃欲试 ，要和 老 师“过招”的决心表现 了出来，从而引出下文 “战况如何”的悬念。 细节出彩。详细刻 画老师的神情、语言和 同学们应对的表现，把 游戏的场景逼真地呈现 出来，老师的“狡猾” 形象跃然眼前，和原文 无关中心的人物描写形 成鲜明的对比。 064 差作文变好作文就三步 很多人又被刷下了，同学们又气又乐，发誓 要和老师决战到底…… 四轮游戏过去，所有的人都被刷掉了， 同 学 们 不 禁 连 声 叹 气 ， 看 来 ， 姜 还 是 老 的 辣啊。 得出结论。“姜还 是老的辣”，令人哑然 失笑。 修改后的作文点面结合，把游戏内容写得详